二年级下册数学教案-1.1 有余数除法（除法竖式计算） 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-1.1 有余数除法（除法竖式计算） 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-10 08:40:08 | ||
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文档简介
有余数除法（除法竖式计算）教学设计
第2课时
教学目标：
1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。
教学重点：让学生经历探索有余数除法的计算过程，并掌握竖式计算的方法。
教学难点：有余数除法的试商方法。
教学过程：
谈话导入
师:大家都知道，数学与我们的生活密切相关，今天我们来看看谁能用所学的数学知识来解决生活中的问题。
出示课件例3.
师：又大又甜的苹果吸引了两只问题小老鼠，瞧，第一只问题小老鼠出来了。
出示：妈妈买来12个苹果
每4个放一盘，可以放几盘？
师：怎样列算式？可以放几盘？指名学生回答。
生1：12÷4=3（盘）
答：可以放3盘。
师：你是怎样算出商是3的？
生1：我是用乘法口诀“三四十二”算出商是3。
生2:
12里面有3个4，所以商是4。
生3：我是4个放一盘，8个放两盘，12个放三盘。
同学们用不同的方法算出12除以4的商是3，今天老师给大家介绍一位“戴帽子”的新朋友，它也能算出12除以4的商是3。这就是我们今天要学习的除法竖式计算。（板书课题：除法竖式计算）
探究新知。
教学例3
（1）教学没有余数的除法竖式计算。
师：我们怎样用竖式计算12除以4呢？请同学们拿起你的小手跟老师一起写。
师示范列出除法竖式，边写边说明除法竖式中各部分的名称，特别注意提醒商也就是新朋友所戴的“帽子”的书写位置，商（帽子）要写（戴在）在被除数的上面，并且要对齐个位写，再算出商和除数的积，写在被除数12的下面，最后算出被除数和商乘除数的积的差，差是0说明正好分完，没有余数。（板书:12÷4=3（盘）及除法竖式）
师指名学生说说除法竖式中格部分的名称。及竖式中各数表示什么?
生：被除数12表示妈妈买的12个苹果，除数4表示每4个放一盘，3乘4的积12表示分出去了12个苹果，没有剩余。
要求学生在小组里面再相互说说12除以4的除法竖式计算过程。
（2）教学有余数除法的竖式计算。
师：同学们，接下来我们来消灭第二只问题小老鼠。
出示例题妈妈买了12个苹果，（2）每5个放一盘，可以放几盘，还剩几个？
指名学生读题。
师：怎样列算式？可以放几盘？还剩几个？
提问：怎样列式？（板书：12÷5=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？先圈一圈，再把算式填写完整。
指名学生上台圈一圈，再填空。
师：说说你是怎么分的，结果怎样？（12个苹果，每5个一组，圈了两组，所以放了2盘，还剩2个。）
剩下的2个桃，还能继续分吗？（剩下的2个桃，不能再分）
讲述：12个桃，每盘放5个，分的结果是“放了2盘，还剩2个”。
谈话：笔算12÷5竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？先让学生在小组内互相说一说，然后指名学生说老师写。
（12除以5，商2）
师：为什么商是2，你是怎么想的？
想法一：12个桃，每盘放5个，放了2盘，所以商是2。
想法二：商2，二五一十，10比12小，商2；三五十五，15比12大，所以商2。
想法三：12里面最多有2个5，所以商2。
师：12的下面该写几，为什么？
生：2乘5的积10写在被除数12的下面，12减10的差是2，对齐数位2写在下面，表示剩下的2个，这个2就是余数。横式后面写上2盘余2。
师：竖式中各部分表示什么？
生：被除数12表示妈妈买的12个苹果，除数5表示每5个放一盘，2乘5的积10表示分出去了10个苹果，余数2是剩余的2个。
在上面的谈话过程中逐步完成板书。
谈话：余数2跟除数5比较，总结有余数的除法竖式计算，最后一步比，余数一定要比除数小。
（3）小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。小组内说一说除法竖式计算可以总结为几步？指名回答（除法竖式计算可以总结为四步：一商，二乘，三减，四比）
谈话：
今后我们遇到有余数的除法，可以用竖式来计算，列好竖式后可以想被除数里最多有几个除数，商就几，余数一定要比除数小。写横式上得数时千万别忘记写上余数。
三、巩固练习
1、导学单第1题：先圈一圈，再列竖式计算。
指两名学生上台做（完成后告诉大家你是怎么做的），其余学生独立完成。
第2题：22里面最多有（
）个5。
要求学生独立完成，然后小组内交流检查。指名汇报。
提问：为什么商是4？竖式怎么写？
第3题：请你来做小老师。指名回答。
第4题：算一算。
谈话：服装厂在员工的辛苦努力下取得了良好的成绩，厂长就给工人准备发红包，第一次准备了16个红包，每人分4个红包，可以分给几个人？第二次准备了23个红包，每人分3个红包，可以分给几个人，还剩几个？请同学帮厂长算一算。
学生先独立完成，再在小组内交流检查。老师随机拍两个学生的在屏幕上展示，学生检查然后强调补充。
5、抢答。五角星的后面藏着几？
出示练习，学生按键抢答。
四、全课总结：
说说这节课你有什么收获？
第2课时
教学目标：
1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。
教学重点：让学生经历探索有余数除法的计算过程，并掌握竖式计算的方法。
教学难点：有余数除法的试商方法。
教学过程：
谈话导入
师:大家都知道，数学与我们的生活密切相关，今天我们来看看谁能用所学的数学知识来解决生活中的问题。
出示课件例3.
师：又大又甜的苹果吸引了两只问题小老鼠，瞧，第一只问题小老鼠出来了。
出示：妈妈买来12个苹果
每4个放一盘，可以放几盘？
师：怎样列算式？可以放几盘？指名学生回答。
生1：12÷4=3（盘）
答：可以放3盘。
师：你是怎样算出商是3的？
生1：我是用乘法口诀“三四十二”算出商是3。
生2:
12里面有3个4，所以商是4。
生3：我是4个放一盘，8个放两盘，12个放三盘。
同学们用不同的方法算出12除以4的商是3，今天老师给大家介绍一位“戴帽子”的新朋友，它也能算出12除以4的商是3。这就是我们今天要学习的除法竖式计算。（板书课题：除法竖式计算）
探究新知。
教学例3
（1）教学没有余数的除法竖式计算。
师：我们怎样用竖式计算12除以4呢？请同学们拿起你的小手跟老师一起写。
师示范列出除法竖式，边写边说明除法竖式中各部分的名称，特别注意提醒商也就是新朋友所戴的“帽子”的书写位置，商（帽子）要写（戴在）在被除数的上面，并且要对齐个位写，再算出商和除数的积，写在被除数12的下面，最后算出被除数和商乘除数的积的差，差是0说明正好分完，没有余数。（板书:12÷4=3（盘）及除法竖式）
师指名学生说说除法竖式中格部分的名称。及竖式中各数表示什么?
生：被除数12表示妈妈买的12个苹果，除数4表示每4个放一盘，3乘4的积12表示分出去了12个苹果，没有剩余。
要求学生在小组里面再相互说说12除以4的除法竖式计算过程。
（2）教学有余数除法的竖式计算。
师：同学们，接下来我们来消灭第二只问题小老鼠。
出示例题妈妈买了12个苹果，（2）每5个放一盘，可以放几盘，还剩几个？
指名学生读题。
师：怎样列算式？可以放几盘？还剩几个？
提问：怎样列式？（板书：12÷5=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？先圈一圈，再把算式填写完整。
指名学生上台圈一圈，再填空。
师：说说你是怎么分的，结果怎样？（12个苹果，每5个一组，圈了两组，所以放了2盘，还剩2个。）
剩下的2个桃，还能继续分吗？（剩下的2个桃，不能再分）
讲述：12个桃，每盘放5个，分的结果是“放了2盘，还剩2个”。
谈话：笔算12÷5竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？先让学生在小组内互相说一说，然后指名学生说老师写。
（12除以5，商2）
师：为什么商是2，你是怎么想的？
想法一：12个桃，每盘放5个，放了2盘，所以商是2。
想法二：商2，二五一十，10比12小，商2；三五十五，15比12大，所以商2。
想法三：12里面最多有2个5，所以商2。
师：12的下面该写几，为什么？
生：2乘5的积10写在被除数12的下面，12减10的差是2，对齐数位2写在下面，表示剩下的2个，这个2就是余数。横式后面写上2盘余2。
师：竖式中各部分表示什么？
生：被除数12表示妈妈买的12个苹果，除数5表示每5个放一盘，2乘5的积10表示分出去了10个苹果，余数2是剩余的2个。
在上面的谈话过程中逐步完成板书。
谈话：余数2跟除数5比较，总结有余数的除法竖式计算，最后一步比，余数一定要比除数小。
（3）小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。小组内说一说除法竖式计算可以总结为几步？指名回答（除法竖式计算可以总结为四步：一商，二乘，三减，四比）
谈话：
今后我们遇到有余数的除法，可以用竖式来计算，列好竖式后可以想被除数里最多有几个除数，商就几，余数一定要比除数小。写横式上得数时千万别忘记写上余数。
三、巩固练习
1、导学单第1题：先圈一圈，再列竖式计算。
指两名学生上台做（完成后告诉大家你是怎么做的），其余学生独立完成。
第2题：22里面最多有（
）个5。
要求学生独立完成，然后小组内交流检查。指名汇报。
提问：为什么商是4？竖式怎么写？
第3题：请你来做小老师。指名回答。
第4题：算一算。
谈话：服装厂在员工的辛苦努力下取得了良好的成绩，厂长就给工人准备发红包，第一次准备了16个红包，每人分4个红包，可以分给几个人？第二次准备了23个红包，每人分3个红包，可以分给几个人，还剩几个？请同学帮厂长算一算。
学生先独立完成，再在小组内交流检查。老师随机拍两个学生的在屏幕上展示，学生检查然后强调补充。
5、抢答。五角星的后面藏着几？
出示练习，学生按键抢答。
四、全课总结：
说说这节课你有什么收获？