二年级下册数学教案-1.1 有余数的除法——解决问题 苏教版

有余数的除法——解决问题
教学目标
1、使学生初步学会用有余数的除法的知识解决生活中简单的实际问题。
2、进一步加深学生对有余数的除法的理解，提高学生运用数学知识的能力，应用知识分析并解决实际问题。
教学重难点
重点：理解“至少”“最多”的含义。
难点：初步学会简单的归纳，进行有条理的思考。
教学过程
一、情景导入
师：同学们，上个月去春游开心吗？
那大家看看我们今天要去哪里？
是的，我们去圆明新园的游乐场。
导游姐姐先组织我们班当中的22个同学去划船，但是他们遇到了一个小问题，我们一起来看看他们发生了什么事？
二、探究新知
师：我们一起把这段文字读一遍。
师：你知道了哪些数学信息？
生：我们22个人去划船，每条船最多坐4人。
师：这个“最多坐4人”是什么意思?
生：就是可以坐1、2、3、4人。
师：那可以坐5、6、7、8人吗？
生：不行。
师：那请问这里的数学问题是什么？
生：我们至少要租多少条船？
师：那这个“至少”是什么意思呢？
生：最少。
师：那我们一条船坐几个人，才会租到最少的船呢？
生：每条船坐4人。
师：是的。那现在你能帮导游姐姐解决这个问题吗？
拿出练习本，你可以画图、也可以列算式。
找两个学生板书（画图和算式）算式并说说理由，为什么要用22÷4（求要租几条船，就是求22里有几个4，用除法解答）。
讨论辨析
。
问题：竖式中的22、4、5、2各表示什么？（在讨论中规范商和余数的单位名称。）
体会余数在生活中的应用。
1、有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？
2、看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？
3、检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？
生：每条船最多坐4人，5条船最多能坐20人，6条船肯定能坐22人。解答正确。
梳理：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。
三、巩固练习
师：当大家都在玩耍的时候，李老师口渴了，想买点解渴的水果，我看见这家店的老板王叔叔正在计算着什么？你们想知道王叔叔在算什么吗？
我们一起来看看王叔叔遇到了什么问题？
全班一起读题：有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？
你能运用刚刚学习的知识解决这个问题吗？动手尝试一下吧！
师：至少要运多少次啊？你是怎么想的？
为什么要“加1”。
师：王叔叔这下可清楚了，他至少需要运4次才能把菠萝都运完。
拓展练习
师：大家玩得都累了，现在我们坐下来吃点东西补充能量吧！
附近有卖面包，所以有的同学就跑过去买点面包。
来看我们班谁跑的最快？
生：李文博。
师：我们一起读一读李文博买了什么？
生：李文博有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
师：你能帮他解决这个问题吗？
最多能买几个？你是怎么想的？
还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？
师：用这些钱能买几个4元的面包？
对比感悟
同时出示“例5”
和“做一做”第2题。
对比分析：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，但上面这道题余下“2人”就要增加1条船，下面这道题余下“1元”，
却不增加1个面包
。你发现了一个什么道理？
六、课堂作业
师：吃饱喝足，我们继续去玩吧！
丛林探险：每辆车坐8人
激流勇进：每条船做9人
我们班50人。我们都玩“丛林探险”，最多可以坐满几辆车？会有剩余的人吗？
如果都玩“激流勇进”，该租几条船呢？
七、课堂小结
师：通过本节课的学习，你有什么收获？