25 宝葫芦的秘密（节选） 课件（32张）

(共32张PPT)
语文·四年级下册·RJ
第八单元
字词过关
拓展延伸
合作探究
宝葫芦的秘密
课堂练习
整体感知
新课导入
学习目标
课后作业
新课导入
看，这是什么？
对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。
学习目标
1.认识“妖、矩”等8个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等15个字,会写“介绍、声明”等7个词语。
2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。
3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。
字词过关
拼一拼，读一读，给下列生字注音
妖
矩
乖
撵
丫
拽
瘦
冲
yāo
妖怪
jǔ
规矩
guāi
乖巧
niǎn
撵走
yā
脚丫
zhuài
拽住
shòu
瘦小
chòng
冲着
chōng
冲力
仔细观察，写一写下面生字
绍
矩
乖
妖
丫
福
舔
拽
撵
瘦
葵
罢
烫
介
溜
整体感知
1、课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？
王葆
奶奶
本文主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，非常希望自己也有这么一个宝葫芦。
2、王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。
平平常常的普通人
一个少先队员
很爱听故事
合作探究
1、奶奶给王葆讲了哪些故事呢？
选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘来的。
创编故事
张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。
夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！”
张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。
2、说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
宝葫芦的神奇之处
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
遇到难题，渴望宝葫芦
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”
比赛种向日葵，渴望宝葫芦
可那只不过是幻想罢了。
可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
省略号表示王葆对宝葫芦还有很多很多的幻想和渴望。
仿写
要是明天天气好，那我就能去户外活动了。
用上“要是……那……”，仿写假设关系的句子。
3、体会课文中王葆的形象。
淘气、机灵、充满想象力。
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
语言描写
俏皮的语言，可见王葆的顽皮。
你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦么？”
不错，正是那种宝葫芦。
自问自答，活泼淘气
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
看似严肃，实则淘气、可爱
强调自己的普通、平凡，说明自己讲的故事是真实的。
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
和奶奶立“规矩”，着实淘气
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
“不烫啊。冷了好一会了。”
“那，我怕冷。”
语言、动作描写
淘气
奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。
我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
王葆和奶奶立下的规矩
语言描写
淘气
“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”
什么！剪脚趾甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法。
语言描写
淘气
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
每次奶奶都讲宝葫芦的故事
语言描写
机灵
语言描写,塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
语言描写
好处总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞……那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。
“要是我有那么一个葫芦，那……”
充满想象力
拓展延伸
假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？
我会用它来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。这样地球上的天变蓝了，水变清了，山变绿了。
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
课堂练习
一、给下列生字选择正确的读音。
妖(yāo
iāo
)怪
乖乖(chéng
ɡuāi)
拽(zhuài
zuài)下来
冲(chōnɡ
chònɡ
)着
瘦(shòu
sòu)小
规距(
jǜ
jǔ
)
√
√
√
√
√
√
·
·
·
·
·
·
二、照样子，写词语。
1.介绍介绍（ABAB）
2.平平常常（AABB）
3.又瘦又长（又A又B）
参观参考
思考思考
安安静静
明明白白
又大又圆
又白又胖
本课时讲解结束，同学们如果还有疑问，请与老师或其他同学一起合作探究吧！