(西师大版)六年级语文下册学案 我很重要

夏邑县济阳初中六年级语文教学案
课题：26.我很重要
班级： 学生姓名：
自学——质疑——解疑
学习目标：
1、会写本课6个生字，读记“辉煌”等词语
2、正确朗读课文，背诵最后三段
3、读懂课文，感受生命的美丽和可贵，真正明白“我很重要”，树立自信和自强之心。
方法与建议：
给加点的字注意：
扼（ ）要 祈祷（ ） 瞳（ ）孔
宰（ ）杀 嘹（ ）亮
2、以读为主，以读促思。
3、记忆本课的下列新词：
光天化日 简明扼要 祈祷 不可或缺 主宰 独出心裁 嘹亮 许诺
自测——互查——互教
1、接力朗读课文，齐读课文最后三段。
2、分别找出写“我很重要”和“我不重要”的部分，用不同的感彩来读，觉得自己很重要的读得坚定，怀疑自己很重要的读出疑问的语气。
3、课文哪些部分是写 “我不重要”, 课文哪些部分是写 “我很重要”
4、课文从哪些方面来说“我很重要”的：
5这是一经典的议论文，本文的主要论点是什么？
展示——反馈——导学
1、读第1自然段，思考：作者怎样来写我不重要的？
2、面对亲情我很重要，从这三个假如中，你们体会到了什么
3、面对友情我很重要，面对工作我很重要，你觉得在这两部分中作者的哪些语句描写精彩，深深地触动了你？抄录在下面，让大家欣赏一下。
自测——反馈——点拨
1、我们再来齐读最后三段。
2、说说你对这三段文字的理解
倒数第一段：
倒数第二段：
倒数第三段：
自测——反馈——点拨
一、指出下列句子的修辞手法：
1、假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。
2、面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？
3、作为一普通士兵，与辉煌的集体相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。
二、句子关系与关联词语（二）
4、转折：后一个句子与前一个句子的意思相反或相对，或部分相反。如“虽然天气已晚，但是教师仍在灯下伏案工作”。常用：尽管…可是…，…然而…，…却…，虽然…但是…
5、因果：分句间是原因和结果的关系，如“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。”常用：因为…所以…，既然…就…，之所以…是因为…，
6、假设：一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现的结果。如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。”常用：如果…就…，即使…也…，
7、条件：一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果。如“只要我们努力，成绩就会不断地提高”。常用:只要…就…，无论（不管、不论）…也（都）…，只有…才…，凡是…都…，除非…才…
1、转折关系：
2、因果关系：
3、假设关系：
4、条件关系：
回顾——总结——反思
联系生活实际，谈谈你对我很重要的认识。