(共51张PPT)
第1课时
同学们，说起游戏，大家一定来劲了。要问你玩过哪些游戏，你也许一口气能说出好多种，成语接龙、击鼓传花、贴鼻子、二人三足等，这些游戏既给大家的童年生活带来了乐趣，还锻炼了身体，释放了压力。这次习作我们就来写一次游戏，学着把游戏过程叙述精彩。
1
丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。
我们先一起来玩一个游戏。这个游戏可以
文题点睛
是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。做完游戏后，把这个游戏写下来，也可以写以前和其他人一起玩过的游戏。写之前可以想一想：游戏前，你作过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和
感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……
根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。然后，自己读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，最后誊写清楚。
1.习作内容
本次习作内容是选择你最喜欢玩的游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚，表达自己的心情，学会根据自己的感受拟一个确切的题目。
按一定的顺序把游戏的过程写清楚，写清楚当时自己的想法和感受，把游戏中印象最深的地方作重点描写，详略得当，重点突出。
2.习作素养
没有按游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动过程写清楚，没有把游戏中自己印象深的内容写清楚，没有描写游戏中人物动作、语言、神态等，没有表达游戏后的真实感受和体验。
3.易错点
2
习作思路
本次习作的话题是“记一次游戏”，选择自己印象最深的游戏来写，写清楚游戏名称、游戏规则，在写游戏过程时，要抓住最精彩、印象最深刻的镜头来写。如在玩的过程中，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？试着写出自己的想法和感受。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底等。
立意方法
选材技巧
你最喜欢的游戏是什么呢？你们百玩不厌的游戏是什么？这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的；可以是本次玩的游戏，也可以是以前和其他人玩过的游戏。总之，自己亲身玩过的游戏都可以写。
游戏名称
草拟文题
游戏过程
游戏感受
3
谋篇布局
本次习作最重要的是把游戏的过程写清楚。怎样写清楚呢？按照游戏前、游戏中、游戏结束后的顺序写。选择一两个细节具体细致地写，把参加的人的一连串动作、神态、语言写生动。运用本单元学习的“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法，把游戏中自己的心情变化写出来，就更棒了！
开篇一般直接点题，交代游戏的时间、地点和人物。也可以用设问的方式开头，如“教室里的同学个个笑得前仰后合，他们在做什么呢？原来，他们正在玩一个非常有趣的小游戏——贴鼻子。”接下来，我们要介绍一下游戏规则。中间部分，详细写游戏的过程，写
游戏的过程要注意点面结合，可以先整体介绍一下游戏的氛围和大多数人的表现（面），再重点描写游戏中一两个人的表现，这个人可以是你自己，也可以是给你留下深刻印象的人（点）。文章的结尾，写自己的感受和心情。
提纲：开篇简单交代游戏名称、游戏规则。
示例：班队课上，老师先将我们分成两个组，每组分别派出一位队员上台画猪鼻。“谁画的位置更准确，所在的小组就积一分，最终积分
多的小组获胜。”老师刚宣布完游戏规则，教室里立刻沸腾起来。
提纲：详细描述“我”在游戏中的表现。
示例：我自信满满地走上讲台。老师先用手帕把我的眼睛蒙得严严实实的，然后又拽着我在原地转了五圈，转得我晕头转向。我像喝醉了酒一样，跌跌撞撞地来到黑板前，真不知道该往哪儿画。
提纲：重点描述游戏过程中最有趣的场面。
示例：
“哈哈哈……”同学们的笑声快把天花板都掀翻了。我赶紧摘下手帕，呀，我竟把鼻子画到了小猪的眼睛上。看着小猪那囧样，我自己也忍不住哈哈大笑起来。
提纲：略写其他组队员在游戏中的表现。
示例：再看另外一组和我同时出场的小星，嘿，她也好不到哪儿去！她画的鼻子歪到耳根啦！这一次，我们两个组都没有积分。接着第二个同学出场，游戏继续进行，笑话也继续上演。
提纲：总结游戏结束后“我”的感受。
示例：多么有趣的游戏呀！它给我的学校生活带来了太多的欢乐。
4
选好游戏，理清顺序
锦囊妙招
精选一次让你印象最深刻的游戏来写，那些不熟悉、无趣的游戏就不要选了。在动笔之前回忆一下游戏的全过程，理出叙述的思路和顺序。可以按“游戏前——游戏中——游戏后”
的顺序去回想，例如，在游戏前，游戏的名称是什么？什么时间，在什么地点，与哪些人一起玩的？游戏的规则是怎样的？在游戏中，你们先做什么？后做什么？中间遇到什么困难没有？结果怎样？在游戏后，你有哪些感受？等等。
【示例】今天一上课老师就宣布：“我们来玩‘一二三木头人’游戏！”太棒了！我最喜欢玩这个游戏了。
游戏开始了，老师就像孙悟空一样对我们下了定身咒语，每个同学都纹丝不动。同学们各个神态迥异，摆出了五花八门的动作，像如
语段案例分析
来座前的十八罗汉一样静立不动。当老师说：“时间到！”我听到一大片吸气声，终于可以放松了！
这真是一个有趣的游戏！真想再玩一次！
(学生习作《一二三木头人》)
【分析】小作者选择自己最喜欢的游戏来写，着重描写游戏时同学们神态迥异、纹丝不动的滑稽样子，欢乐之情自然流露。
场景再现，具体描写
所谓场景再现，就是通过笔将当时游戏的情景“拍摄”下来。如何把游戏中自己印象比较深的地方写清楚呢？如果你平铺直叙、毫无重点地将游戏的过程记录下来，一定不
会给别人留下深刻的印象。我们可以对游戏过程中发生的有趣事件进行记叙，对这个有趣事件中的中心人物的动作、神态、语言等方面进行描写；也可以直接对游戏进行过程中，参加游戏人员的动作、神态、语言和内心活动加以生动描述，突出游戏的好玩和有
趣。无论哪种写法，都离不开我们细致的观察。因此，我们在游戏时要用眼看、用心去体会，去感受那份快乐。
【示例】该我上场了，我的双眼被蒙住了，眼前一片漆黑，心比以前跳得快多了。我试探着前行，走到黑板跟前，对准事先估摸好的位置就画，根本不听同学们的“瞎”指挥。画完后，揭开布一看，画对了，我高兴得一蹦三尺高，同学们也哈哈大笑起来。
(学生习作《画鼻子》)
语段案例分析
【分析】小作者将一系列具体的动作，一个一个有序地排列，细致描写，毫不多余。刚上场时“心跳加快”，揭开画布后，“高兴得一蹦三尺高”，心情与动作描写完美融合，生动地再现了游戏时的情景，让人读后有身临其境之感。
点面结合，“拍”个“特写”
游戏开始了，看看游戏的过程中谁表现得最突出，给他“拍”个“特写”。注意抓准游戏过程中人物的动作、表情去“拍”。把最精彩的一幕留下来，既要考虑到游戏的
整体性，又要突出游戏的精彩瞬间，这样一来，才会更吸引人，才会吸引更多的爱好者参与到游戏中来。
例如，“只见他脸涨得通红，双手拿着球，两只胳膊左右摆动着，突破对方两名队员的防守，运球后三个箭步，纵身一跃，一
个腾空，投中一个两分球。”写篮球比赛，最精彩的莫过于投篮那一瞬间，小作者运用一系列连贯的动作描写，完美地再现了当时场景。
语段案例分析
【示例】轮到我出马了！我半蹲着，俯下身子，鼓起腮帮子，像只鸣叫的青蛙似的。我对准乒乓球猛一吹气，“呼——”可乒乓球只是在水中打了几个滚，好像在向我示威：“我就不搬家，你能拿我怎么办？”我不死心，又使劲一吹！这下可好，乒乓球在原地
打转转，光转不动，倒是溅起许多水花。不甘心的我继续鼓着腮帮子吹，旁边的同学也不断地为我呐喊助威。一次又一次，终于，乒乓球挪位置了，一个，两个，三个地向前跑去，快要成功了！我不由得加大了力气。时间到！球完美地落到了最后一个水杯中，我高兴得蹦了起来，耶！
【分析】这个片段给“我”吹乒乓球时的情景拍了个“特写”，特别是对动作的描写很到位，不仅让我们感受到了做游戏时的紧张气氛，还向我们展现了游戏中的精彩画面。
巧拟题目，反映感受
我们一般会习惯性地用“丢沙包”“抢椅子”等游戏名称作为习作的题目，而本次习作所拟的题目最好能反映自己的感受。你可以结合自己游戏后的体会与想法，给习作
命题，比如玩考验齐心协力的游戏后体会到胜利来之不易，可以用“阳光总在风雨后”这个题目；体会到必须团结合作才能获胜，可以用“团结就是力量”这个题目。
语段案例分析
【示例】比较下列关于游戏的作文题目，说说你发现了什么。
例如：珠行万里游戏
规则：每组人数相等，每人用50厘米长的U形水管将弹珠从一头滚向另一头，第二
个人用水管接住再传递下去直至终点，三分钟内传递多者为胜。
题目一：记一次游戏
题目二：珠行万里
题目三：最佳搭档
【分析】第一个题目“记一次游戏”放在每一个写游戏的作文上都可以，不能从题目中知道作文内容；第二个题目“珠行万里”只写出了是什么游戏，没有写出感受；第三个题目“最佳搭档”写出了作者和同学默契配合后赢得比赛的独特感受。
5
形容场面激烈的词语
语言积累
剑拔弩张
热火朝天
难决雌雄
不分高低针锋相对
势均力敌
挥汗如雨
争分夺秒如火如荼
争先恐后
人声鼎沸
千钧一发
形容人物表现的词语
摇头晃脑
不动声色
屏息凝神
欢呼雀跃手舞足蹈
健步如飞
哄堂大笑
垂头丧气唉声叹气
士气大减
落荒而逃
声东击西
描写游戏规则的句子
你一定没听说过“成语宝典”这个游戏，因为它是我们四（3）班同学的“专利”。游戏规定：一名同学作为追逐者去逮其他同学，其他同学注意躲避，尽量不要被捉，在快被捉到的关键时刻，只要能及时说出一个成语，就可以固定在原地，等待伙伴营救。否则就要被罚下场。这个游戏一经发明，就成了同学们最喜欢玩的游戏之一。
描写游戏场面的句子
同学们有的磕磕碰碰，费尽千辛万苦，才到达终点；有的速度不快，但是稳稳当当；有的猫着腰，仿佛一只驼背的虾公公，艰难地向前挪着小步……此时，我感觉他们脚上似乎有千斤重，又像灌满了铅似的，左右摇晃，东倒西歪，哈哈，好像一个个不倒翁啊！
描写游戏感悟的句子
从这次游戏中我明白了一个道理：只要大家齐心协力，奋力拼搏，就一定能克服困难，正所谓“兄弟同心，其利断金”！
精彩开篇（开门见山法）
我们班最喜欢在课间玩游戏了，一玩起来就会忘记一切烦恼。这不，最近我们又迷上了一个新的游戏——“对着干”。
文章开门见山，直接引出游戏名称“对着干”，让人一听就感兴趣。
精彩结尾（领悟收获法）
我们在游戏中成长，在成长中感悟，“老鹰捉小鸡”的游戏，其实就是一种速度的较量，就是一种智慧的比拼，就是一种团结的象征。
文章结尾运用排比句，总结游戏中的领悟，表达收获。学的最好的VS玩的最棒的
“叮铃铃”，下课铃响了。下课的铃声仿佛是他带兵打仗的号角，一声令下，咱班有名的调皮大王张中耀仁像将军带着士兵，也就是他的“部下”——小调皮鬼们冲出了教室，嘴里还喊着“兄弟们，向操场进军”，说罢，一队“人马”就消失得无影无踪，时间短达0.0001秒！看到这个场面，我们都笑的前仰后合。
只有一个人是个例外，他，我们班的大BOSS，超级无敌大学霸江之州，闪亮登场了！只见他充满智慧的脸蛋上，依旧没有丝毫笑意，只是看了一眼而已，又继续看书去了。
此时，调皮大王张中耀仁虽然在教室外，可他仍听见了同学们的笑声和江之州的“沉静声”，他决定：一定要把江之州逗笑！他与他的同伴们精心密制了三个方案，铁战正式打响！
“看我！看我！”张中耀仁把头凑到江之州眼睛边，吐出舌头，直向江之州丢“卫生球”，同时还发出怪声“噗噜噜、噗噜噜”，那样子，不知情的人，还以为张中耀仁是个京剧的丑角呢，想不笑都不行！只可惜，江之州没有笑，他只是嘟噜了一句“无不无聊啊！”唉，第一回合，失败！
“走过路过，不要错过”，张大魔术师亲自表演魔术！走过路过，不要错过，只见张中耀仁脚蹬桌子，十分显眼。见同学们纷纷把目光转向他，张大魔术师很满意。魔术开始！他首先给大家看一把扇子，“看吧！没有东西，对不对？”“对~~”同学们齐声答道，“那好，看我的！”只听“呼”的一声，纸片纷纷飞扬，同学们发出啧啧声，只可惜，刚才江之州看书去了，根本没有看见。第二回合，失败！
“笑话集中营创建了！”张中耀仁人仍不放弃，又大声喊到，同学们闻声而来，是呀，谁不喜欢听笑话呢？张中耀仁讲了起来：“有一次课堂上，老师要求用“好”字造个句，小明造的句是：“我的成绩很不好”，“哈哈哈……”同学们哄堂大笑，只有江之州没有笑，他一本正经地说：“这也是用好造的句嘛，有什么好笑的？”这个江之州，真没幽默细胞，第三回合，失败！
看来，张中耀仁与江之洲之间的友谊，永远不可能存在吗？
直到有一天……
我们班要排一个小话剧，“江之洲，你编剧；张中耀仁，你演主角……”老师宣布，话还没说完，他俩那是大眼瞪小眼：“老师明知我们关系不好，为何还要我们合作？”但没有办法，老师的话就是圣旨，不得违抗，他们只得各尽其职地“工作”起来。
然而，令他们意想不到的是话剧非常成功！剧本很精彩，江之洲以他们之前的“战斗”为原型，又增加了不少情节，一看就让人拍手叫好；张中耀仁演得也很棒，就像前面所说，他有着天生的搞笑天赋，把剧本情节演得淋漓尽致，让人看了哈哈大笑。
原来，学霸和玩霸结合在一起，什么事都不在话下！
名师点评
此作品开头不走寻常路，一开始便把读者带入教室里一个下课的场景中，让“玩霸”粉墨登场。而且，
“时间短达0.0001秒”的场景，他可以用100多字来描写清楚且生动有趣，这是许多同年孩子做不到的，可能更多同龄同学只是说下课了，某某同学带着一帮同学冲出教室。所以，首先，本文在开头之处的描写就值得学习借鉴。
第二段，笔锋一转，“只有一个人是个例外”，让“学霸”登场。一个闹得天翻地覆，一个不为所动。两人的VS之争由此拉开。
正是因为开头的别致，使作品紧紧抓住了读者，带着好奇心一口气读完。
在内容的设置上，前面讲了许多故事后，让大家以为“学霸”和“玩霸”不可能会有友谊时，小作者再次将笔锋一转，“直到有一天……”两人合排话剧精彩绝伦。
结尾处，“原来，学霸和玩霸结合在一起，什么事都不在话下！”将文章主题再次升华，无论任何时候，合作是非常重要的，“众人齐心，其利断金”，值得赞赏，也令人回味。(共66张PPT)
第2课时
6
遵守规则真重要
例文引路
武汉书城路小学/刘子浩
第①段：开门见山直接点明游戏名称。
哪个小组用时最少就获胜。注意，接到球后才能站起身接力跑，违规者，成绩取消。”
第②段：写游戏前的准备工作以及游戏规则。特别强调了违规者成绩取消，为后文埋下伏笔。
地把球传到了我的手中。我迅速起身，飞跑出去……同学们一个接一个地传，彩球像音符一样一次一次地跳跃。哈哈！我们组传完啦！“第一！第一！”大家挥动着双手欢呼起来。
第③段：详细描述游戏过程中队员们配合默契的表现。着重描写小美奔跑的速度很快和“我”的机敏。
游戏结束了，只见赵老师拿起记录表宣布：“本次比赛获得第一名的是——第三组！”“啊？”大家目瞪口呆，纷纷说道：“不对！不对！明明是我们组第一啊！”队员们把目光投向了赵老师。“是呀，是你们组最先传完球，但是，刘小华是站着接球的，已经犯规了。”赵老师解释道。大家听了，像泄了气的皮球，一下就蔫了。唉！没想到到手的第一就这么飞了，看来，遵守规则太重要了！
第④段：写游戏结束，老师宣布比赛结果，令人目瞪口呆，通过设置悬念，突出难忘启示。
本文的小作者能留心周围的生活，寻找新奇有趣的游戏去写。对整个游戏的过程（游戏的时间、地点、规则、队友们的表现）写得生动具体。对队友的表现做到了精彩瞬间的再现，既照顾到了游戏中“面”的描写，也体现了游戏中“点”的展示，点面结合，使得游戏过程紧凑不零散，给读者留下一个完整的印象。
①按先后顺序，写游戏过程
文章按游戏前、游戏中、游戏后的顺序写清楚了“竖立传球”的游戏过程。开篇一句话简洁交代了事情的六要素：时间（今天），地点（操场），人物（老师、“我”
和同学们），事件（玩“竖立传球”游戏）。中间以“游戏开始”“游戏结束”等关键词句提示游戏过程，清晰明了。
②抓人物表现，写游戏场面
怎样才能把游戏中自己印象深的内容写清楚呢？写人物，小作者不仅写游戏中的自己，还写了队员以及其他同学。写动作，写了小美和“我”在游戏中的连续动作，“小美接过球，像离弦的箭一样跑出去”“我迅速起身，飞跑出去”。
③扣人物心情，写一波三折
游戏中，你的心情一定跌宕起伏，紧张、担心、开心、激动……如果能把自己当时的心情写出来，一定会使文章增色不少。如小作者写游戏刚开始，“口哨声一响，我的心就提到了嗓子眼”；写游戏进行中，“球离
我越来越近，我的心怦怦直跳”；写输了比赛，“大家听了，像泄了气的皮球，一下就蔫了”；随着游戏的进程，小作者的心情也起伏不平。
④结尾巧设悬念，写游戏感受
游戏结束了，本以为“我们”组得第一名是毫无悬念的了，结果因为队友违规，成绩取消，所以第三组得了第一。读到这里，我们不禁为小作者及队友们惋惜不已，但同
时也感慨万分，遵守游戏规则多么重要。文章最后一句“唉！没想到到手的第一就这么飞了，看来，遵守规则太重要了！”写出了小作者对这次游戏的想法和感受。题目也是根据这个感受而命名的。
紧张的比赛
方舟小学/罗星辰
第①段：以声音开头，巧设悬念，引出游戏。
第②③段：简单交代游戏规则和赛制。
师的手微微一颤，四张牌整齐地落在桌子上，这是最后的考验了。可能是过度紧张的缘故，我看了一眼桌上的牌，顿时感到头晕目眩，两眼发黑，麻木的脸颊不住地抽动，我根本无法思考了。说时迟，那时快，我的对手突然大声叫起来，紧跟着报出答案。看着他喜悦的表情，我紧张的心倒平静了下来。
第④⑤段：详细叙述比赛过程的激烈。自己的心理随着比分的变化而一波三折。
虽然这次比赛我输了，但我也从中总结了一些经验教训：比赛一定不能紧张，否则会使大脑麻痹，不能专心比赛，从而输掉比赛。所以，比赛时一定要心平气和，不骄不躁，才能取得好的成绩。
第⑥段：总结比赛的经验教训——心态决定成败。
习作不但把游戏的规则及比赛过程写得清楚明白，而且巧用心理、神态描写，将比赛紧张、激烈的场面写得扣人心弦，文章结尾还总结了这次比赛“我”输了的原因。相信善于总结教训的小作者在下一次比赛中一定能取得好成绩。
有趣的小游戏
上海市闵行区实验小学/陈思婕
第①段：直接点题，交代游戏的时间、地点和人物。
第②段：写游戏前“我”的猜测，同学们的议论。
接下来是2号杯，老师同样请了两位同学，喝的人说苦，而闻的人说不知道，最后没人猜中，答案居然是酱油！
第③—⑤段：详细描写游戏中老师的言行举止和同学们的表现。
第⑥段：揭晓谜底，令人意外。
第⑦段：结尾顺势抒发感悟。
通过这次游戏，我知道了做任何事都要仔仔细细，勤观察，勤思考。
习作对人物的描写很成功，尤其是“我”的心理活动，在文中占了相当大的比重。当然，如果能换个角度，猜测老师的心理，会更加出彩。
“丢”出来的快乐
东坡小学/陈明明
第①段：以欢声笑语开篇，渲染了欢乐气氛。
游戏开始了，先是几个女孩子丢沙包，我们几个男孩子在中间。王玲拿起沙包，朝我瞄了瞄，得意地说：“陈明明，你要小心哟！”话音刚落，只听“嗖”的一声，沙包就向我飞来了。我赶紧向旁边一闪，再迅速地伸出右手，就那么一抓，准确无误地抓住了沙包，我朝她得意地笑了笑。“唉，没砸中！”她不甘心地说道，“燕燕，你一定要砸中他。”沙包在空中如子弹般飞来飞去，女生们一
边丢着沙包，一边向我们高喊着：“看招！”我们左躲右闪，时而抬腿，时而弯腰，时而卧倒……一轮下来，只有唐明被燕燕砸中了一次，我们得意极了。
第②段：抓住几个镜头进行细致描写，表现了女孩子扔沙包时的迅猛，男孩子躲沙包时的敏捷。
就“壮烈牺牲”了。原来他改变计划了。“哈哈，声东击西，真有两下子。”我不禁拍手叫好。沙包飞来飞去，闪躲的人转身、弯腰、抬腿，十分敏捷。投掷的人好似在扔标枪，小跑步、弓腿、抱臂，迅速有力。
第③段：通过动作描写，展现了游戏时的进攻与防备场面，突出了游戏的紧张激烈，让人仿佛置身于游戏现场一般。
第④段：总结了“丢沙包”的游戏给“我们”带来的好处。
习作题目新颖，语句流畅，段落分明。运用语言、动作等描写，按顺序把游戏过程写得生动具体，展现了“丢沙包”带来的无穷乐趣。
7
升格提优
两人三足
齐心协力
原文题目“两人三足”只写出了玩的是什么游戏，没有写出感受。
原文
提升点
升格文
一起。呀，现在这脚根本不是由我一个人说了算，左脚得听左边的队员，右脚得和右边的队员商量。稍稍配合不当，相邻的人就会倒下。这难度系数有点大啊！统
个人的脚踝绑在一起。呀，现在这脚根本不是由我一个人说了算，左脚得听左边队员的，右脚得和右边的队员商量。稍稍配合不当，相邻的人就会倒下。
原文第①段叙述游戏前的准备工作以及游戏规则，篇幅过长，显得主次不分，详略不当。
原文
提升点
升格文
一口令是必须的，我们先在队长的指挥下“1，2，1，2……”地练起来，“左，右，左，右……”
这难度系数有点大啊！统一口令是必须的，我们先在队长的指挥下“1，2，1，2……”地练起来，“左，右，左，右……”
原文
提升点
升格文
比赛马上要开始了，站在起跑线上，我好紧张啊！一声清脆的哨声响过，三组队员并排冲出了起跑线。我们左手边的一组配合默契，没跑几步就明显领先。
比赛马上要开始了，我们手挽着手，脚挨着脚，在起跑线上一字排开。我感觉手心里冒出了热汗，不自觉地握紧了队友的手。一声清脆的哨
原文第②段写游戏中印象最深的场面不具体。“好紧张啊！”空洞无物，可以试着运用
原文
提升点
升格文
哎呀，我们可不能落后！右手边的那一组与我们并驾齐驱。好激烈啊！于是，我们加快节奏，“1，2，1，2……”超过了一组。
声响过，三组队员并排冲了出去。“1，2，1，2……”耳边尽是响亮的口令。我们左手边的一组配合默契，如同离弦的箭闪电般地向前冲去，不多久就明显领先别组了，
动作描写表现人物的心情。“好激烈啊”空抒发感受，应该加入队员们动作、神态、语言的描写，显得更生动具体。
原文
提升点
升格文
我们继续加速，呀，第二，好开心啊！
并且一直把这个优势保持到了最后。右手边的那一组与我们并驾齐驱。可不能落后！“1，2，1，2……”大家似乎加快了节奏，我的脚步也跟着提速。
原文第③段结尾“好开心”一句干巴巴的，没有抒发游戏后的真实感受。
原文
提升点
升格文
恐怕不妙，我隐隐感觉左手边的队友小雷脚步越来越沉了。“哎哟！”小雷打了个趔趄，队伍有些混乱。“稳住！1，2，1，2……”不知谁喊了一嗓子。我立马稳住了脚步，顺势拉了小雷一把。小雷另一边的队友也就势拽了他一下。所幸，大家调整得很快，节奏又恢复了。
升格文
第二名！虽然没拿冠军，但是大家还是很激动。队员们相互拥抱在一起，小雷被男同学们抬了起来，没有指责，只有庆贺。相互信任，相互包容，这也许是这个游戏的意义所在吧！
升格文
8
快乐的“抢板凳”
惟楚有才
作者/陈安安
也不能坐下，不知道的，还以为我们在抢什么宝贝呢！看到我俩对凳子虎视眈眈的样子，同学们都哄笑起来。我和林建立都犯规了，所以比赛到最后也没有产生冠军。
记叙游戏时，最重要的是把游戏规则写清楚，把游戏过程写明白，本文小作者在这两点上都做得很好。比如10个凳子坐了11个人、“我”和林建立两人抢凳子，配合恰当的环境描写，营造出激动人心的氛围，整个游戏过程显得紧张激烈、高潮迭起。
不靠谱的游戏
楚才杯二等奖
作者/王耀鸣
指导老师/田旷
我们班被称为四年级最“疯”的班。不是因为学习不好，而是班风不好。老师把“发明”这个游戏的人狠批了一顿，还让他写了一份检讨，可他屡教不改，依然带头玩这个游戏。
鲜血染红了他的上衣，顿时尖叫声、哭喊声、呵斥声一片，场面混乱至极。后来受伤的同学被送至医院缝了十几针，在家休养了一个多星期才回到我们身边。
［华中师范大学文学院
胡婕妤］
作者在内容安排上详略得当，能够很好地抓住写作的重点，并且用一个鲜活的例子再次突出不靠谱的游戏的危害，最后终于认识到“生死阻击”游戏的不靠谱。全文紧扣“不靠谱”，中心明确，发人深省。
