二年级下册数学教案-1.1 有余数除法 苏教版

课题：有余数的除法
授课人
教学目标
A类：基础性目标进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。
B类：核心目标经历解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。
C类：附属性目标及延伸性目标在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。
重点难点
1、运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。2、根据实际情况对“余数”进行合理取舍。
教
学
板
块
个性调整
第一板块
复习导入，发现美
1、说说在有余数的除法中，余数和除数之间的关系。2、填空:；(
)÷8=2．．．．．．(
)中，余数最小(
)，余数最大(
)。3、判断：63÷9=6．．．．．．9
（说明理由）4、22个学生去划船，每条船最多坐4人，可以坐满几条船？还剩多少人？如果老师将问题换成：他们至少要租多少条船呢？你们会解答吗？下面我们一起来学习今天的新知；（板书：解决问题）
第二板块
探究新知，感知美
审读题意，交流理解。1、齐声读题22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？2、小组讨论（1）你知道了什么？（2）“每条船最多坐4人”什么意思？（3）“至少要租多少条船”什么意思？小组汇报讨论结果。
第三板块
实践应用，体验美
　1、生自主学习，提示：可写一写，算一算，画一画。2、多种方式感受“进一法”。（1）画图表示：（2）数字表示：4,4,4,4,4,2，要租“5+1=6（条）”船。（3）列式表示：22÷4=5（条）……2（人）还多出的2人，应该再租一条船，共要租“5+1=6（条）”船。3．比较辨析，理解“进一法”。（1）讨论辨析，明确“进一法”。说说理由，为什么都要5+1=6（条）呢?（2）比较优化，掌握“列式表示法”。检验结果，梳理强化。1．回顾反思：他们至少需要6条船，解答正确吗？
2．乘法验证：5条船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6条船。
第四板块
拓展创新，创造美
（一）基本练习有27箱，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些?
1．审题，理解题意。2．思考，独立解答。3．质疑：结果为什么要“加1”？（二）.交流理解，提升认识今天老师拿18元钱去超市买5元一本的故事书，最多能买几本？（1）齐声读题，弄清题意。
(2)、小组讨论，理解“最多”是什么意思？（3）独立完成，说明理由
。(4)讨论交流，理解“舍余法”．（三）对比感悟，提升认识
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？今天老师拿18元钱去超市买5元一本的故事书，最多能买几本？
问题:（1），这两个问题哪儿相同?哪儿不同?(2)，刚才余下2人就要增加1条船，现在余下3元怎么不增加1本故事书呢?
第五板块
总结评价，升华美
1.师生总结：这节课你有收获吗？余数在生活中真是太调皮了，有时候需要加“1”，有时候需要舍掉，一不小心就会出错。在今后的学习中、生活中，我们会经常遇到有余数的问题，只要同学们认真审题，静心思考，根据实际情况对余数进行合理的取舍，就能成为余数的好朋友。2，课堂检测，学生完成作业生成单并展示，检验学习效果。
板书设计
有余数的除法
解决问题根据实际情况，灵活运用
22÷4=5（条）……2（人）
5+1=6（条）
18÷5=3（本）……3（元）