二年级下册数学教案-4.1 万以内数的认识 北京版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-4.1 万以内数的认识 北京版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 25.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-10 21:56:00 | ||
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文档简介
《10000以内数的认识》教学设计
【教材分析】
教材的“南京长江大桥”图体现了“让学生在广泛的背景中理解和认识数”的思想，其目的是通过具体实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生万以内数的需要。以现实情境为基础，让学生在熟悉的生活背景中增强对万以内数的感知，进而学习数的认读。例题以小木块及计数器为素材，让学生在“一千一千地数”的过程中进一步体会十进制计数原理，理解10人一千是一万，从而认识计数单位“万”。教材在一个例题中安排学生应用两种素材进行数数并不是简单的重复。虽然小木块和计数器都是实物，但这样更有利于学生对数的概念的形成。
【学情分析】
通过前面的学习，学生已经认识了百以内的数。认识了计数单位“个”和“十”，会一个一个地数、二个二个地数、五个五个地数、一十一十地数，知道“个”与“十”、“十”与“百”之间进率是十，知道百以内数的组成，会用小棒、计数器数数，有了一定的估数的能力。
【教学目标】
1.认识新的计算单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
2.学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
3.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
【重点难点】
1.认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
2.数数过程中，碰到接近整百、整千的数如何数。
【教学时数】1课时
【教学过程】
1、复习铺垫：
（1）观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
7、17、27、37、（
）、（
）、（
）、（
）、（
）。
学生按要求数数。
（2）读出下面的数。
675
509
820
300
谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？
同桌互相读数。
（3）想一想，999是几位数？再添1是多少？所得的数是几位数？
学生小组交流讨论。
（设计意图：目的是复旧引新，为学生迁移性地学习新知作好准备。）
二、探究新知
1、让学生打开书本82页，用课件出示南京长江大桥的图。
师导入课题：在我国的长江上有一座坚固的大桥，图上的这条河它的名字叫长江，请问图上的大桥叫什么名字呢？
学生回答：南京长江大桥。
师：你们回答得对，请问，南京长江大桥长几米？铁路桥长几米？指名读出4589米及6772米这两个数，并指导全班齐读，引导读准确。师导入课题，这两个数都是万以内的数，我们今天就来认识万以内的数。
师板书课题：10000以內数的认识。
（设计意图：通过用课件出示南京长江大桥的图，用视觉吸引学生，学生对关于南京长江大桥的资料产生兴趣，对于老师提出的问题就积极举手回答，从而达到自然引出课题的目的，学生也因此对新知识产生兴趣。）
2、教学例5
出示实物：一个大正方体。
让学生仔细观察，并数一数这个大正方体一共有多少个小正方体？指名说出有1000个小正方体，并说明原因。根据学生所说，师生共同数一数。师问：10个这样的大正方体中共有几个小正方体，学生很快就说出有10000个小正方体，师问：是怎样数出来的？师出示例5的10个大正方体，引导学生一起数出共有10000个小正方体。
3、师小结并板书：一千一千地数，10个一千是一万。“万”
也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。
学生小组交流汇报。
4、数位顺序表。
（1）师：说一说到现在，你们已学过哪些计数单位，哪些数位。
（2）你们能从右往左分別说出它们的顺序吗？
（3）师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？
（4）让学生填出这表后，师让学生记住这个表。同桌互背。
（设计意图：通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力，也懂得了10个一千是一万。）
5、教学例6
（1）用课件出示，有多少颗星星？让学生先估一估，再想用什么方法来数？学生交流方法。并数出一共有二千四百五十八颗星星。
（2）出示方块图。引导学生说出2458是由2个千，4个百，5个十8个一组成的。
（3）师问：怎样在计数器上拨出这个数？怎样渎和写呢？
指名学生上讲台用老师带来的计数器试拨，并板书出读作：二千四百五十八，写作：2458（师生作点评，并齐读两遍。）
（设计意图：通过活动学习，使学生掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移能力。）
三、巩固练习。
（1）课本“做一做”。
用计数器数数。(男女生分组数数,
每组数一题,
最后共同完成。)
（2）课本“做一做”
有多少张明信片?
让学生在计数器上拨数,
并说数的组成。(学生估一估,
数一数,
再交流。)
（设计意图：我设计多种形式的练习,
让每个学生进行独立尝试，进一步认识10000以内的数,
培养学生学习数学的兴趣和自信心,
逐步发展学生的数感。）
四、课堂总结。
让学生自由说一说今天的收获,
小组交流自己的学习体会。
小结：这节课我们认识了10000以内的数的读法、写法和数位顺序表。今天我们和生活中的大数交朋友，以后我们见了这些大数，就会写、会读啦。今天的课就上到这里吧。
5、布置作业
完成本课时对应导学练习。
六、板书设计
10000以内数的认识（1）
一千一千地数，10个一千是一万。
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【教材分析】
教材的“南京长江大桥”图体现了“让学生在广泛的背景中理解和认识数”的思想，其目的是通过具体实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生万以内数的需要。以现实情境为基础，让学生在熟悉的生活背景中增强对万以内数的感知，进而学习数的认读。例题以小木块及计数器为素材，让学生在“一千一千地数”的过程中进一步体会十进制计数原理，理解10人一千是一万，从而认识计数单位“万”。教材在一个例题中安排学生应用两种素材进行数数并不是简单的重复。虽然小木块和计数器都是实物，但这样更有利于学生对数的概念的形成。
【学情分析】
通过前面的学习，学生已经认识了百以内的数。认识了计数单位“个”和“十”，会一个一个地数、二个二个地数、五个五个地数、一十一十地数，知道“个”与“十”、“十”与“百”之间进率是十，知道百以内数的组成，会用小棒、计数器数数，有了一定的估数的能力。
【教学目标】
1.认识新的计算单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
2.学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
3.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
【重点难点】
1.认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
2.数数过程中，碰到接近整百、整千的数如何数。
【教学时数】1课时
【教学过程】
1、复习铺垫：
（1）观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
7、17、27、37、（
）、（
）、（
）、（
）、（
）。
学生按要求数数。
（2）读出下面的数。
675
509
820
300
谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？
同桌互相读数。
（3）想一想，999是几位数？再添1是多少？所得的数是几位数？
学生小组交流讨论。
（设计意图：目的是复旧引新，为学生迁移性地学习新知作好准备。）
二、探究新知
1、让学生打开书本82页，用课件出示南京长江大桥的图。
师导入课题：在我国的长江上有一座坚固的大桥，图上的这条河它的名字叫长江，请问图上的大桥叫什么名字呢？
学生回答：南京长江大桥。
师：你们回答得对，请问，南京长江大桥长几米？铁路桥长几米？指名读出4589米及6772米这两个数，并指导全班齐读，引导读准确。师导入课题，这两个数都是万以内的数，我们今天就来认识万以内的数。
师板书课题：10000以內数的认识。
（设计意图：通过用课件出示南京长江大桥的图，用视觉吸引学生，学生对关于南京长江大桥的资料产生兴趣，对于老师提出的问题就积极举手回答，从而达到自然引出课题的目的，学生也因此对新知识产生兴趣。）
2、教学例5
出示实物：一个大正方体。
让学生仔细观察，并数一数这个大正方体一共有多少个小正方体？指名说出有1000个小正方体，并说明原因。根据学生所说，师生共同数一数。师问：10个这样的大正方体中共有几个小正方体，学生很快就说出有10000个小正方体，师问：是怎样数出来的？师出示例5的10个大正方体，引导学生一起数出共有10000个小正方体。
3、师小结并板书：一千一千地数，10个一千是一万。“万”
也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。
学生小组交流汇报。
4、数位顺序表。
（1）师：说一说到现在，你们已学过哪些计数单位，哪些数位。
（2）你们能从右往左分別说出它们的顺序吗？
（3）师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？
（4）让学生填出这表后，师让学生记住这个表。同桌互背。
（设计意图：通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力，也懂得了10个一千是一万。）
5、教学例6
（1）用课件出示，有多少颗星星？让学生先估一估，再想用什么方法来数？学生交流方法。并数出一共有二千四百五十八颗星星。
（2）出示方块图。引导学生说出2458是由2个千，4个百，5个十8个一组成的。
（3）师问：怎样在计数器上拨出这个数？怎样渎和写呢？
指名学生上讲台用老师带来的计数器试拨，并板书出读作：二千四百五十八，写作：2458（师生作点评，并齐读两遍。）
（设计意图：通过活动学习，使学生掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移能力。）
三、巩固练习。
（1）课本“做一做”。
用计数器数数。(男女生分组数数,
每组数一题,
最后共同完成。)
（2）课本“做一做”
有多少张明信片?
让学生在计数器上拨数,
并说数的组成。(学生估一估,
数一数,
再交流。)
（设计意图：我设计多种形式的练习,
让每个学生进行独立尝试，进一步认识10000以内的数,
培养学生学习数学的兴趣和自信心,
逐步发展学生的数感。）
四、课堂总结。
让学生自由说一说今天的收获,
小组交流自己的学习体会。
小结：这节课我们认识了10000以内的数的读法、写法和数位顺序表。今天我们和生活中的大数交朋友，以后我们见了这些大数，就会写、会读啦。今天的课就上到这里吧。
5、布置作业
完成本课时对应导学练习。
六、板书设计
10000以内数的认识（1）
一千一千地数，10个一千是一万。
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