二年级下册数学教案-5.1 整百、整千加减法 北京版

整百、整千加减法教学设计
教学目标：
1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的
加减的方法，经历交算法的过程。
2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。
教学重点：口算整百整千数的加减法的算理。　　
教学难点：掌握口算方法，并口述其算理。
教学方法：采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。　　
教学过程
一、预习汇报：
孩子们老师今天准备了一些习题，想考考大家，你们敢不敢接受挑战？
出示习题：（完成学习卡）
环节1：
口算：前两个用数的组成说一说你是怎么算的？
环节2：
填一填：
同学们基础知识掌握的很好。我相信我们这节课会学的更出色。对自己有没有信心？
二、自主探究
环节1:出示主题图，
引导学生看图获取信息提问题。
我们的国家现在是越来越富强，人们的生活水平是越来越好了，老爷爷家今年建了新房，还买了新电器，让我们一起去看一下。课件出示买了一台大电视机，和一台冰箱。
生：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。
师：你说的真准确！老爷爷有问题考考你，你们能做出来吗？
那你们能尝试着来解决这个问题吗？电视机和冰箱一共要多少元钱？
该怎样列式解答呢？交流
生：
1000+2000=3000（元）
师：都谁是这样做的？举手，老师有个问题这个结果3000，你们是怎样计算出来的？
生：从1+2=3想出1000+2000=3000（元）；这个算法很好！
还有不同的计算方法吗？能不能利用数的组成算一算呢？
生：1个千加2个千等于3个千，所以1000+2000=3000（元）；他是用数的组成的方法，说得可真好。谁和她的想法一样，你们都很了不起。谁能向他这样再说一说。找几个同学。
师：同学们可真会动脑筋，想出了不同的计算方法，你喜欢哪一个就用哪一个。
师：同学们刚才的表现很棒，下面我们能不能帮助老爷爷解决下一个问题呢？“买的电冰箱比电视机贵了多少钱？”
师：请大家想一想你都可以用什么方法计算出结果，然后和你的同桌交流一下？交流完了，用你的坐姿告诉老师。
师：我们下面集体交流一下看道题谁能列式，并且用数的组成的方法来计算？
生：
2000-1000=1000（元）
想：2个千减去1个千等于1个千，就是1000。
答：电冰箱比电视机贵1000元。
师：谁和她算法一样？
总结：你们很棒，自主的解决了这个问题，下面我们一起回过头来看一下我们刚才学习了整千数的加减法，（板书）我们可以利用以前学的数的组成先把这些整千数看出几个千，然后在再相加减法。
小练习：
同学们今天表现特别出色。现在师友合作：出一道整千数的加法和一道减法题
（展台展示）
让我们继续挑战：老师出道题考考你们好不好？学生：好
环节2：探究例12
出示课件：80＋50
=
在练习本上写出结果，与你的同伴说一说你的算法。
师：谁能用数的组成的方法说一说？
生：8个十加5个十是13个十，所以80+50=130
老师这还有一道题谁能用数的组成的方法说一说你是怎么算的？
出示
130－50=
生：13个十减去5个十就是8个十，所以130-50=80
老师这还有一组题看谁能大显身手？
出示：900+600=
1500-600=
交流900+600=？
1500-600用算减相加的方法说一说结果。谁还能再用数的组成的方法说一说？
同学们今天的表现非常出色，我们刚才解决了整百数的加减法，（整百板书）前面还学习整千的加减法，整十的加减法，他们都可以用数的组成，先把他们看成几个千，几个十，几个百然后在相加减。
四、分层提高：
五、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？
这节课我们再次利用数的组成的方法解决了整百、整千的加减法问题。我们知道在我们今后的学习中还会遇到更大的数比如整万的，在学习整万的加减中，这个方法是不是仍然可以用呢？有兴趣的同学课下可以研究一下。
板书设计：
整百、整千加减法
例11
买两样电器一共需要多少元？
电冰箱比彩电贵多少元1000
+
2000
=
3000
（元）
2000
—
1000
=
1000（元）
1个千+
2个千
=
3个千
2个千
—
1个千
=
1个千
例12
80
+
50
=
130
900
+
600
=1500
8个十
+
5个十
=13个十
1500
—
600
=900
130
—
50
=
80
13个十
—
5个十
=8个十