六年级下册数学导学案- 4.1 扇形统计图 西师大版

《扇形统计图》导学案
1、
学习内容：
课本第55-56页《扇形统计图》例1和试一试
二、教材及学情分析：
在学生学习扇形统计图之前已经认识了条形统计图和折线统计图，本节课的教学任务是既要让学生掌握扇形统计图的特点、优势和不足，还要让学生学会看图，学会分析思考，结合生活实际解决相关的实际问题。六年级学生已经掌握了很多统计知识，对统计图并不陌生，并且随着年龄的增长，学生的理解能力在不断提高，运用能力也有了很大的提高，所以在学习时，比较容易接受，能够很快抓住重点与难点完成教学任务,达成三维目标,同时还能很好利用本节课教材丰富的教学资资源，培养学生对数学和对生活的热爱之情.
三、学习目标：
知识技能：
1、认识扇形统计图，知道它的特点,了解它的优势,和不足.
2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图分析思考问题.
3、能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题.
?
情感态度：
在学习过程中感受扇形统计图的价值，体会统计方法和统计思想
四、教学重点：
了解扇形统计图的特点、优势和不足，会分析扇形统计图。
五、教学难点：
理解扇形统计图的特点和优势。
六、学习过程：
第一部分：学习探究
主问题一、扇形统计图有什么特点？
探究过程;
1.师出示扇形统计图,告诉生这是扇形统计图,,让生形成图的表象
.
40人
像这样的统计图叫做扇形统计图
2.仔细观察,看看从这个统计图中你发现了什么？把你的发现和组内的同学说一说.(初步认识扇形统计图)
3.全班交流后,小组合作,完成题卡一（分析扇形统计图，初步感知扇形统计图的特征）
图中的圆表示（
），也就是（
）人。我们把它看作（
）
圆中的蓝色扇形表示（
）。
红色扇形表示（
）。
黄色扇形表示（
）。
白色扇形表示（
）。
4.全班交流展示
5.出示以下统计图，学生获取信息，小组合作完成题卡二（进一步感知扇形统计图的特征）
图中的圆表示（
），也就是（
）棵，我们把它看作（
）
圆中的蓝色扇形表示（
）。
红色扇形表示（
）。
黄色扇形表示（
）。
6.生尝试归纳扇形统计图的特征,
想一想，填一填：
扇形统计图中的圆表示（
），我们把它看作（
），圆中的扇形表示（
），扇形的大小反映（
）
7.全班交流,归纳扇形统计图的特征.
用一个圆表示总数，用圆中的扇形表示部分数占总数的百分之几。用圆中扇形的大小反映部分数之间的大小关系。
主问题二：扇形统计图有什么优势和不足？
探索过程：
将扇形统计图和条形统计图、折线统计图比较，发现扇形统计图的优势和不足。
扇形统计图的优势：
1.从扇形统计图中可以清楚地反映出各部分数量与总数之间的关系
2.还可以清楚地看出部分数量之间的大小关系。
扇形统计图的不足：
不能直接看出各部分数具体有多少，必须通过计算才能得出来。
第二部分：综合运用
探究过程;
一.先对扇形统计图作介绍，然后提一条建议或问题。（引导学生学会看图，分析图意）
二.试一试：观察扇形统计图并填空。（分析统计图，解决问题）
六（3）班同学参加课外活动情况统计图。
参加文娱类活动的有（
）人，
参加体育类活动的有（
）人。
你还能提出并解决哪些数学问题？
三、巩固强化（进一步培养学生分析图和解决问题的能力）
1.百花乡去年花卉销售额共计900万元，各种花卉的销售情况如图所示。
（1）.百合的销售额是多少万元？
（2）.康乃馨比玫瑰多了多少万元？
2..桥头村2011年农作物种植面积如下图所示，其中棉花种了42hm?。
（1）.桥头村农作物种植总面积是多少公顷？
（2）.粮食作物种了多少公顷？
（3）.你还能提出哪些数学问题？
四、拓展提高
议一议：
小明说，统计图2的苹果数量一定比统计图1的苹果数量多，对吗？为什么？
?