六年级下册数学教案- 总复习 分数. 小数四则混合运算复习 西师大版

分数、小数四则混合运算复习
教学目标
1．通过对分数、小数四则混合常规运算的复习，训练学生的解题技巧。
2．训练全面审题、选择合理解题方法的思路。
3．进一步培养学生正确、熟练、合理、灵活的运算能力。
教学重点和难点
训练学生全面审题、选择合理解题方法的思路及解题技巧。
教学准备：教师：课件
学生：自主复习四则混合运算顺序。
教学过程
谈话直接揭题，板书课题
二、复习过程
1、质疑：刚才口算时你们怎么做得又对又快的？
引导生明白是选择好方法。板书：合理
灵活。
生试做：试一试：(14+)?
让生观察后独立完成，再让生说算法。
出示探究题(8-6.8)
÷[(14+)?]
让生观察后独立完成，师巡视，指导，并收集不同的做法。
（2）作业展示，并让生说算法。
（3）比较算法
（4）交流：通过这题的探究，你有什么启发？
（5）小结：如果原题中有简算，我们提倡简算。（板书：提倡简算）那以后我们在做分、小四则混合运算题的时候，是不是要先认真审题，看原题里有没有可以直接简算的部分，如果有的话，我们就应该选择简算。下面老师想看看你们的审题能力，行吗。
4、练习：课件出示判断题：原式中有能直接简算的部分请说“有”，原式中没有能直接简算的部分说“没有”。
（1）读题、审题
（2）判断、交流：说出简算部分在哪里？依据是什么？
（3）思考并交流：通过这题，你又有何启发？（如果在计算过程中有简算也提倡简算。板书过程中）
（4）质疑：如果我认真审题发现原式中没有简算，在过程中也没有发现简算部分，那这种题我们怎么办？
5、课件出示提升题：[8.26-(4+0.3)+
]?0.125
（1）复习四则混合运算顺序后问：这题按运算顺序先做什么？
小括号里可以用什么方法做？你觉得用什么方法做更好？为什么？你们同意吗？
（2）0.16ｘ0.125这一步到底有多少种做法？
（3）小组合作、讨论上面问题。
（4）全班交流，师板书出不同的算法。问：这么多种方法，你们觉得哪个更简便？
（5）思考、交流：通过这题，你又有什么新的启发？那这道题如果用运算定律，一般情况下会觉得怎样？
（6）小结：所以我们要注意选择合理灵活的方法进行计算。（板书：选择方法）看来同学们明白了，如果在原式中、过程中有能直接简算部分，那这部分我们就用简算，如果没有，那我们还得注意选择合理、灵活的计算方法。老师想看看你们实际做题怎么样，行吗？
6、练习
(1)课件出示计算（1）（0.45-）?（1-）
（2）（16-5.6?
)?
（1）生独立做后展示、交流。
（2）统计全对的情况，并强调：今后我们再做分小四则混合运算题的时候，我们还要注意选择合理灵活的计算方法。
四、当堂检测。
(1)课件出示检测题
（+）?14
3.2?1+3.2?8
5.4－?2－7
÷13
4.8－?4－3
÷11
[3－（+0.5）?1.2]
÷
[4－（+0.25）?3.6]
÷
（2）组织订正。问：谁在做题时是在自觉的应用简算或选择合理灵活的方法。
五、全课总结。
（1）通过这节的复习，你又有什么新的收获或体会？
（2）小组讨论、交流。
（3）总结：大家的收获还不小，如果每个同学都把大家的收获记在心里，那计算的技巧和能力就会提高不少。好了，今天这节课我们复习了分、小四则混合运算，明白了在原式中、过程中如果有直接简算的部分我们提倡简算，如果没有可以直接简算的部分，我们就要注意选择合理灵活的计算方法。今后，我们再做分、小四则混合运算题时，就要争取做到熟练、正确，不断提高自己的计算能力。
（4）质疑：这节课你们还有什么要问的吗？
五、板书设计
分数小数四则混合运算复习
正确
熟练
合理
灵活
原式中
提倡简算
选择方法
过程中