小学数学苏教版三年级下1.1两位数乘两位数的口算、估算 教案

课题 两位数乘整十数的口算 课型 新授课
教学内容 教科书1页例题、试一试及想想做做。
教学目标 1．经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2．在具体情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3．在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点 两位数乘整十数的口算。 教具准备：多媒体课件
教学难点 两位数乘整十数的口算。 学具准备
教 学 过 程 教学创新
一、导入新课，板题示标。 1．谈话：农科院的李叔叔培育出一批新的品种菜椒，准备送给敬老院，我没一起看看李叔叔送来了多少。
2．课件示标：【课件】
3．出示主题图及题目。
二、探究新知，巡回指导。
1．教学例题
（1）列算式
问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？
学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶这个信息。
（2）探讨12×10的算法。
谈话：观察例题中的10箱菜椒是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10箱菜椒一共有多少个吗？
学生可能运用的算法有：
①12×5＝60 60×2＝120
②12×9＝108 108＋12＝120
③把每箱12个分成10个和2个，10个10个是100个，10个2个是20个，一共是120个。
④由12×1＝12，可以想到12×10＝120
（3）让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。
（4）问：10箱菜椒够不够117个，为什么？
2．教学“试一试”
24×10= 20×10= 20×30=
学生尝试口算，再在小组交流讨论，说出自己的想法。
班级内交流，得出最佳方案。
3．归纳两位数乘整十数的方法。
问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写1个0。）
三、互评互议，小结提升。
1．想想做做1
学生独立完成后，组织相互交流，反馈改正。
分析各组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。
2．想想做做2
指名回答。
讨论整十数乘整十数的口算方法（先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的末尾添写2个0。）
四、反馈练习，适度拓展。
想想做做3
学生独立完成。
集体交流算法得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。
想想做做4、
学生独立完成后，组织相互交流，反馈改正。
分析各组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。
五、全课小结，畅谈收获。　
今天你们有什么收获?
小结：今天我们学习了两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法，知道了末尾有0的乘法在口算时可以先把0前面的数相乘，然后看乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。
板书设计 两位数乘整十数的口算
12×10
①12×5＝60 60×2＝120
②12×9＝108 108＋12＝120
③把每箱12个分成10个和2个，10个10是100个，10个2是20个，一共是120个。
④由12×1＝12，可以想到12×10＝120