小学数学苏教版三年级下4.2除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号） 教案
文档属性
| 名称 | 小学数学苏教版三年级下4.2除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号） 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-11 15:48:18 | ||
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文档简介
含有两级的混合运算（二）
教学目标：
1.让学生在联系解决实际问题_???è???¨??????????_悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。21cnjy.com
2.在学习的活动中，增强学生类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。
教学重点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。
教学难点：掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。
教学准备：课件
教学过程：
谈话引入
口算下面各题
15×4 50-36
90÷3 50×60
500-72 12×30
68+27 16×6
72-36 180÷6
计算下面各题。
11×5+120 155+20×9 180-25×4
学生计算，《导学单》上完成。说说先算什么再算什么。
3.揭题：上节课我们在购物商场解决了小军和小晴的购物问题，这节课我们继续解决问题。
二、交流共享
1.教学例2。
（1）出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。
提出问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元？
引导：根据这个问题，我们要先知_é??????????????1_支钢笔和1个订书机的价钱）题中直接告诉我们什么？没有直接告诉我们的是什么？与这个问题相关联的是什么条件？21·cn·jy·com
（2）思考：怎样求出一共应付多少元？你能列综合算式解答吗？
让学生先独立列式，再交流。
指名汇报，教师板书：
要求“一共应付多少元？”，怎样想？说说每一步列式所求的是什么？
根据学生回答，教师板书：
（1）40÷5=8??8+12=20（引导学生列综合算式）
（2）40÷5+12 （3）12+40÷5
这两道算式我们都先求的是什么？（一支钢笔的价钱）
明确：40÷5表示一支钢笔的价钱。12是一个订书机的价钱，相加表示一共应付的价钱。 那么我们在计算时应该先算什么呢？互相说一说。www.21-cn-jy.com
指名回答。（先求一支钢笔的价钱，先算算式40÷5）
学生在《导学单》上计算，指定两名学生展示，订正时要提醒学生注意书写格式。
40÷5+12 12+40÷5
=8+12 =12+8
=20（元） =20（元）
2.试一试。
出示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。 学生列式：15－40÷5。
引导：在这个算式里，应该先算什么？“40÷5”求得是什么？（求一支钢笔的价钱）
指名板演：
15－40÷5
=15－8
=7（元）
3、总结运算顺序。
出示：40÷5+12 12+40÷5 15－40÷5
小结：算式中有除法和加、减法，应先算除法。
谈话：上节课我们学习的是含有乘_??????????????????_混合运算，计算时要先算乘法，再算加、减法。今天的这两道算式是含有除法和加、减法混合运算，计算时应该先算什么？
出示：《导学案》练习与反馈2．计算下面各题。
350 -7×40 45+45÷3 61×2-32
250-150÷5 96-5×8 28+78÷6
明确：在两步计算的算式里，如果既有乘法或除法，又有加法或减法，要先算乘法或除法，后算加法或减法。
三、反馈完善
1.完成教材第37页“想想做做”第1题。
让学生说说每题应先算什么，再计算。
2.完成教材第37页“想想做做”第3题。
先让学生估计出上下两题哪一题的得数大一些，并说说估计的方法。再让学生独立计算比较，集体交流，说说计算的方法，验证自己的估计是否合理。21世纪教育网版权所有
3.完成教材第37页“想想做做”第4-5题。
先让学生读题，找出已知条件和所求问题。然后全班汇报，教师结合学生错例适当追问，并让学生说一说自己是怎么算的。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
布置作业
完成《导学单》的其他题目。
板书设计：
? 除法和加减混合运算
???40÷5+12?????12+?40÷5??????12－40÷5
=????? =?????????? =??
=???（元）? ?=??（元）???? =??（元）
?
?算式中有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加减法。
教学目标：
1.让学生在联系解决实际问题_???è???¨??????????_悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。21cnjy.com
2.在学习的活动中，增强学生类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。
教学重点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。
教学难点：掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。
教学准备：课件
教学过程：
谈话引入
口算下面各题
15×4 50-36
90÷3 50×60
500-72 12×30
68+27 16×6
72-36 180÷6
计算下面各题。
11×5+120 155+20×9 180-25×4
学生计算，《导学单》上完成。说说先算什么再算什么。
3.揭题：上节课我们在购物商场解决了小军和小晴的购物问题，这节课我们继续解决问题。
二、交流共享
1.教学例2。
（1）出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。
提出问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元？
引导：根据这个问题，我们要先知_é??????????????1_支钢笔和1个订书机的价钱）题中直接告诉我们什么？没有直接告诉我们的是什么？与这个问题相关联的是什么条件？21·cn·jy·com
（2）思考：怎样求出一共应付多少元？你能列综合算式解答吗？
让学生先独立列式，再交流。
指名汇报，教师板书：
要求“一共应付多少元？”，怎样想？说说每一步列式所求的是什么？
根据学生回答，教师板书：
（1）40÷5=8??8+12=20（引导学生列综合算式）
（2）40÷5+12 （3）12+40÷5
这两道算式我们都先求的是什么？（一支钢笔的价钱）
明确：40÷5表示一支钢笔的价钱。12是一个订书机的价钱，相加表示一共应付的价钱。 那么我们在计算时应该先算什么呢？互相说一说。www.21-cn-jy.com
指名回答。（先求一支钢笔的价钱，先算算式40÷5）
学生在《导学单》上计算，指定两名学生展示，订正时要提醒学生注意书写格式。
40÷5+12 12+40÷5
=8+12 =12+8
=20（元） =20（元）
2.试一试。
出示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。 学生列式：15－40÷5。
引导：在这个算式里，应该先算什么？“40÷5”求得是什么？（求一支钢笔的价钱）
指名板演：
15－40÷5
=15－8
=7（元）
3、总结运算顺序。
出示：40÷5+12 12+40÷5 15－40÷5
小结：算式中有除法和加、减法，应先算除法。
谈话：上节课我们学习的是含有乘_??????????????????_混合运算，计算时要先算乘法，再算加、减法。今天的这两道算式是含有除法和加、减法混合运算，计算时应该先算什么？
出示：《导学案》练习与反馈2．计算下面各题。
350 -7×40 45+45÷3 61×2-32
250-150÷5 96-5×8 28+78÷6
明确：在两步计算的算式里，如果既有乘法或除法，又有加法或减法，要先算乘法或除法，后算加法或减法。
三、反馈完善
1.完成教材第37页“想想做做”第1题。
让学生说说每题应先算什么，再计算。
2.完成教材第37页“想想做做”第3题。
先让学生估计出上下两题哪一题的得数大一些，并说说估计的方法。再让学生独立计算比较，集体交流，说说计算的方法，验证自己的估计是否合理。21世纪教育网版权所有
3.完成教材第37页“想想做做”第4-5题。
先让学生读题，找出已知条件和所求问题。然后全班汇报，教师结合学生错例适当追问，并让学生说一说自己是怎么算的。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
布置作业
完成《导学单》的其他题目。
板书设计：
? 除法和加减混合运算
???40÷5+12?????12+?40÷5??????12－40÷5
=????? =?????????? =??
=???（元）? ?=??（元）???? =??（元）
?
?算式中有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加减法。