一年级下册美术教案-第11课 动物的花衣裳 岭南版
文档属性
| 名称 | 一年级下册美术教案-第11课 动物的花衣裳 岭南版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 64.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-10 18:16:26 | ||
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文档简介
动物的“花衣裳”
学情分析
教学的对象是一年级的学生，在课堂上，自一年级入学以来每次都强调点、线、面、色的知识运用，从学生平时课堂上的作业来看，绝大部分的学生都能运用点、线、面画出各式的花纹装饰物体。学生只能描绘一部分熟悉的动物形象，因此需要教师对学生描绘动物形象方面提供学习上的帮助。以往的教学有专门学过色彩知识，但对于对比色和邻近色的认识以及运用能力还不足。
教学内容分析
《动物的“花衣裳”》是岭南版美术出版社一年级下册第四单元——“迷人的色彩”主题下的学习内容，属于“设计·运用”的学习领域，旨在是让学生体会并掌握色彩知识。教材提供了有趣的导入环节“找一找”，“蝴蝶”、“豹子”、“斑马”等动物的局部图片以及“小博士”探索指引，启发学生的创造性思维。在形式美上又提供了剪纸、绘画、工艺等多种运用方式的作品欣赏。教材也有作画步骤图和学生作品选登，为同学们的创作和作业的不同呈现方式（黑白线描和色彩装饰）提供了参考。
教学目标：
1、知识与技能：
学会观察、欣赏，能运用点、线、色块大胆绘出动物的“花衣裳”（花纹图案、色彩）。
2、过程与方法：
在观察、欣赏以及探究的过程中，启发想像与创作思路。
3、情感态度与价值观：
关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美，爱护动物，培养环保意识。
教学重难点：
1、重点：运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。
2、难点：在设计花纹图案时，如何运用色彩搭配以及不同花纹的组合。
课前准备和课时：
1、准备：教师准备好不同动物的图片、PPT课件和相关的视频和范画工具等；学生准备好纸材、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水等；学生分成若干小组。
2、课时：1课时。
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
导入
（找一找）
(2min)
1、“找一找”：PPT展示动物的局部花纹图案和相应动物的名字。
教师：请同学们看PPT，这些小动物的“花衣裳”是谁的？请找出来并连线。
3、教师：请同学们看看这些“花衣裳”有哪些花纹和色彩？
请同学们翻开书本第28页，板书课题：动物的“花衣裳”。
学生：认真观察图案，找出对应的动物。
2、学生：找一找、连一连。
学生：认真观察图案，说一说自己所观察到的花纹和色彩（点、线、面，黑、白、红、黄、蓝、绿……）。
翻开书本第11课，第28页。
激发学生兴趣；
考一考学生的观察能力，“以小观大”。
3、感受点、线、面、色在动物身上花纹的体现。
讲授新课 （看一看）
（10min)
1、教师：PPT展示变色龙等图片。请同学们想一想，动物的“花衣裳”常与环境相仿，你知道它能起到什么作用吗？
问：为什么能起到自我保护作用？
问：还有设么作用？
（比如，孔雀开屏）
2、教师：我们一起来看看艺术家是怎么样表现动物的花衣裳的？
PPT展示朱光莲的剪纸《金鸡展翅》
问：如果从中间划一条线，左右两边大致会怎么样？（对称美）
问：我们一起来看看这里用到了什么颜色？
问：在这里，黄色、橙色的对比色分别是什么颜色？
蓝色、红色的邻近色分别是什么颜色？（色彩美）
问：运用了哪些花纹图案？（提取局部放大）
PPT对比展示剪纸《金鸡展翅》和现实公鸡的图片。
问：剪纸作品金鸡上面画的花纹，现实的公鸡上面有吗？
问：看剪纸上的鸡头和鸡爪（局部放大），跟现实对比，眼睛有那么大吗？（夸张）鸡爪是这样的吗？（变形）
教师：请同学们欣赏，动物的“花衣裳”可以运用到哪些地方？
①、剪纸：
②、绘画：
③、设计：实用性
④、工艺：装饰性
4、教师：好了，同学们，我们可以这样子来表现动物的“花衣裳”。
PPT展示形式
①、剪纸（利用花纹）
②、彩绘（色彩的装饰美）
③、黑白线描
5、欣赏不同动物的“花衣裳”，以及优秀学生作品。
经过刚才的学习，我们认识了很多不同动物的“花衣裳”，现在就同学们就来给你喜欢的动物添上一件有漂亮花纹和色彩的“花衣裳”，让它去参加选美吧！
学生：思考动物的“花衣裳”与环境相仿的作用。
（自我保护、捕食）。
答：与环境的颜色相同，更好地隐藏自己，让天敌不易发现；另一方面，偷偷接近猎物而不易被发现，利于捕食。
答：吸引异性。
2、学生：认真观察、思考，有疑问可提出，教师做出解答。
答：一样。不一样…
（大致重合、对称）
答：黑、白、红、黄、蓝、橙、紫。
答：黄——紫，橙——蓝。
蓝——紫，红——黄、橙。
答：点、曲线、折线；方形、三角形、扇形、水滴形。
学生：认真观察、思考。
答：没有。
答：没有。不是。
3、学生：认真观察、思考，对比欣赏；
学生：认识不同的表现形式，以及相应的作画步骤。
5、学生：认真欣赏。
1、引导学生总结动物“花衣裳”的作用，拓宽学生视野，激发学生对花纹和色彩的联想。
2、从教材的画作中选择一幅引导学生对比欣赏。
引导学生分析金鸡的花纹与色彩，感受图案的对称与色彩的对比美感。
3、拓宽学生视野，懂得学以致用。
4、感受创作方法的多样性。
5、感受不同动物“花衣裳”的美妙。
课堂作业
（20min） 要求：
利用点、线、色描绘不同的花纹和色彩来表现你喜欢的动物的“花衣裳”。
⑴、利用带花纹的彩纸，描绘动物的形状并剪切下来；
⑵、利用点、线、面描绘花纹图案，画一幅黑白线描画表现动物的“花衣裳”；
⑶、利用对比色、邻近色等颜色描一只你喜欢的动物，表现动物的“花衣裳”；
教师巡回指导学生。
创作绘画或剪纸作品《动物的“花衣裳”》。
学生自由选择作业的呈现方式。
展示评价
（5min） 将部分学生作品展示在黑板；
学生评价作品
（自评与他人评价——外形美、点、线、色的装饰美）
首先，学生公选一幅认为画得最好的进行评价
⑴、师问：同学们，你们觉得哪一幅画得最好看？
⑵、师问：有没有哪位同学愿意跟大家分享一下你的看法，你为什么觉得这一幅画好看？请…
（肯定学生的努力，以表扬鼓励为主，提出意见）
其次，学生自评
师问：展示的同学分享一下自己的作品？请你…
3、你能画出几种花纹？学会了几种颜色搭配？
学生自荐部分作品贴到黑板上。
展示作品的学生自由评价，其他同学注意聆听他人的评价。
⑴、从展示的作品中选出。
⑵、生答：因为花纹/色彩画得…；点、线、色…。
（请举手的同学分享，如无自荐者则随机点号数）
答：方方、圆圆、尖尖…；
对比色、邻近色…。
让学生大胆展示，引导学生多角度地评价自己与他人的作品。
2、引导学生总结所学知识。
3、以鼓励为主，多肯定学生的努力。
总结
(1min)
认识不同动物的“花衣裳”；
了解对比、夸张、对称的艺术表现手法。
色彩的搭配，多样的花纹。
认识——感受——运用
1、巩固知识，了解知识的现实运用，形成系统的认识。
课后延伸
(1min) 你还认识哪些动物的“花衣裳”？
你还会用哪些方法给动物创作“花衣裳”？
人类在哪些领域受到动物的“花衣裳”的启发？ 课后与家长或同学们探讨、动手实践。 培养学生乐于观察发现、动手实践的习惯。
板书设计
11、动物的“花衣裳”
作用：自我保护、捕食、吸引异性
图案：对称（大小、形状、排列）、重复
色彩搭配：对比色、邻近色、同类色
运用：剪纸、绘画、设计（实用性）、工艺（装饰性）
教具展示：对称的蝴蝶图案、作品呈现方式（黑白线描、色彩、剪纸、拼贴）
八、教学反思
学情分析
教学的对象是一年级的学生，在课堂上，自一年级入学以来每次都强调点、线、面、色的知识运用，从学生平时课堂上的作业来看，绝大部分的学生都能运用点、线、面画出各式的花纹装饰物体。学生只能描绘一部分熟悉的动物形象，因此需要教师对学生描绘动物形象方面提供学习上的帮助。以往的教学有专门学过色彩知识，但对于对比色和邻近色的认识以及运用能力还不足。
教学内容分析
《动物的“花衣裳”》是岭南版美术出版社一年级下册第四单元——“迷人的色彩”主题下的学习内容，属于“设计·运用”的学习领域，旨在是让学生体会并掌握色彩知识。教材提供了有趣的导入环节“找一找”，“蝴蝶”、“豹子”、“斑马”等动物的局部图片以及“小博士”探索指引，启发学生的创造性思维。在形式美上又提供了剪纸、绘画、工艺等多种运用方式的作品欣赏。教材也有作画步骤图和学生作品选登，为同学们的创作和作业的不同呈现方式（黑白线描和色彩装饰）提供了参考。
教学目标：
1、知识与技能：
学会观察、欣赏，能运用点、线、色块大胆绘出动物的“花衣裳”（花纹图案、色彩）。
2、过程与方法：
在观察、欣赏以及探究的过程中，启发想像与创作思路。
3、情感态度与价值观：
关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美，爱护动物，培养环保意识。
教学重难点：
1、重点：运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。
2、难点：在设计花纹图案时，如何运用色彩搭配以及不同花纹的组合。
课前准备和课时：
1、准备：教师准备好不同动物的图片、PPT课件和相关的视频和范画工具等；学生准备好纸材、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水等；学生分成若干小组。
2、课时：1课时。
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
导入
（找一找）
(2min)
1、“找一找”：PPT展示动物的局部花纹图案和相应动物的名字。
教师：请同学们看PPT，这些小动物的“花衣裳”是谁的？请找出来并连线。
3、教师：请同学们看看这些“花衣裳”有哪些花纹和色彩？
请同学们翻开书本第28页，板书课题：动物的“花衣裳”。
学生：认真观察图案，找出对应的动物。
2、学生：找一找、连一连。
学生：认真观察图案，说一说自己所观察到的花纹和色彩（点、线、面，黑、白、红、黄、蓝、绿……）。
翻开书本第11课，第28页。
激发学生兴趣；
考一考学生的观察能力，“以小观大”。
3、感受点、线、面、色在动物身上花纹的体现。
讲授新课 （看一看）
（10min)
1、教师：PPT展示变色龙等图片。请同学们想一想，动物的“花衣裳”常与环境相仿，你知道它能起到什么作用吗？
问：为什么能起到自我保护作用？
问：还有设么作用？
（比如，孔雀开屏）
2、教师：我们一起来看看艺术家是怎么样表现动物的花衣裳的？
PPT展示朱光莲的剪纸《金鸡展翅》
问：如果从中间划一条线，左右两边大致会怎么样？（对称美）
问：我们一起来看看这里用到了什么颜色？
问：在这里，黄色、橙色的对比色分别是什么颜色？
蓝色、红色的邻近色分别是什么颜色？（色彩美）
问：运用了哪些花纹图案？（提取局部放大）
PPT对比展示剪纸《金鸡展翅》和现实公鸡的图片。
问：剪纸作品金鸡上面画的花纹，现实的公鸡上面有吗？
问：看剪纸上的鸡头和鸡爪（局部放大），跟现实对比，眼睛有那么大吗？（夸张）鸡爪是这样的吗？（变形）
教师：请同学们欣赏，动物的“花衣裳”可以运用到哪些地方？
①、剪纸：
②、绘画：
③、设计：实用性
④、工艺：装饰性
4、教师：好了，同学们，我们可以这样子来表现动物的“花衣裳”。
PPT展示形式
①、剪纸（利用花纹）
②、彩绘（色彩的装饰美）
③、黑白线描
5、欣赏不同动物的“花衣裳”，以及优秀学生作品。
经过刚才的学习，我们认识了很多不同动物的“花衣裳”，现在就同学们就来给你喜欢的动物添上一件有漂亮花纹和色彩的“花衣裳”，让它去参加选美吧！
学生：思考动物的“花衣裳”与环境相仿的作用。
（自我保护、捕食）。
答：与环境的颜色相同，更好地隐藏自己，让天敌不易发现；另一方面，偷偷接近猎物而不易被发现，利于捕食。
答：吸引异性。
2、学生：认真观察、思考，有疑问可提出，教师做出解答。
答：一样。不一样…
（大致重合、对称）
答：黑、白、红、黄、蓝、橙、紫。
答：黄——紫，橙——蓝。
蓝——紫，红——黄、橙。
答：点、曲线、折线；方形、三角形、扇形、水滴形。
学生：认真观察、思考。
答：没有。
答：没有。不是。
3、学生：认真观察、思考，对比欣赏；
学生：认识不同的表现形式，以及相应的作画步骤。
5、学生：认真欣赏。
1、引导学生总结动物“花衣裳”的作用，拓宽学生视野，激发学生对花纹和色彩的联想。
2、从教材的画作中选择一幅引导学生对比欣赏。
引导学生分析金鸡的花纹与色彩，感受图案的对称与色彩的对比美感。
3、拓宽学生视野，懂得学以致用。
4、感受创作方法的多样性。
5、感受不同动物“花衣裳”的美妙。
课堂作业
（20min） 要求：
利用点、线、色描绘不同的花纹和色彩来表现你喜欢的动物的“花衣裳”。
⑴、利用带花纹的彩纸，描绘动物的形状并剪切下来；
⑵、利用点、线、面描绘花纹图案，画一幅黑白线描画表现动物的“花衣裳”；
⑶、利用对比色、邻近色等颜色描一只你喜欢的动物，表现动物的“花衣裳”；
教师巡回指导学生。
创作绘画或剪纸作品《动物的“花衣裳”》。
学生自由选择作业的呈现方式。
展示评价
（5min） 将部分学生作品展示在黑板；
学生评价作品
（自评与他人评价——外形美、点、线、色的装饰美）
首先，学生公选一幅认为画得最好的进行评价
⑴、师问：同学们，你们觉得哪一幅画得最好看？
⑵、师问：有没有哪位同学愿意跟大家分享一下你的看法，你为什么觉得这一幅画好看？请…
（肯定学生的努力，以表扬鼓励为主，提出意见）
其次，学生自评
师问：展示的同学分享一下自己的作品？请你…
3、你能画出几种花纹？学会了几种颜色搭配？
学生自荐部分作品贴到黑板上。
展示作品的学生自由评价，其他同学注意聆听他人的评价。
⑴、从展示的作品中选出。
⑵、生答：因为花纹/色彩画得…；点、线、色…。
（请举手的同学分享，如无自荐者则随机点号数）
答：方方、圆圆、尖尖…；
对比色、邻近色…。
让学生大胆展示，引导学生多角度地评价自己与他人的作品。
2、引导学生总结所学知识。
3、以鼓励为主，多肯定学生的努力。
总结
(1min)
认识不同动物的“花衣裳”；
了解对比、夸张、对称的艺术表现手法。
色彩的搭配，多样的花纹。
认识——感受——运用
1、巩固知识，了解知识的现实运用，形成系统的认识。
课后延伸
(1min) 你还认识哪些动物的“花衣裳”？
你还会用哪些方法给动物创作“花衣裳”？
人类在哪些领域受到动物的“花衣裳”的启发？ 课后与家长或同学们探讨、动手实践。 培养学生乐于观察发现、动手实践的习惯。
板书设计
11、动物的“花衣裳”
作用：自我保护、捕食、吸引异性
图案：对称（大小、形状、排列）、重复
色彩搭配：对比色、邻近色、同类色
运用：剪纸、绘画、设计（实用性）、工艺（装饰性）
教具展示：对称的蝴蝶图案、作品呈现方式（黑白线描、色彩、剪纸、拼贴）
八、教学反思