2.5在斜坡上 教案
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文档简介
《在斜坡上》教学设计
教学内容：
湘教版教材五年级上第二单元简单机械第五课P33-P35
教学目标
过程与方法：
1.能够设计简单的对比实验研究斜面不同与拉力关系的问题。
2.能发现和分析生活中运用斜面的事例。
知识与技能：
1.认识斜面。
2.探究斜面能省力。
3.探究斜面省力大小不同，在斜面高相同的情况下，斜面越长越省力。
4.了解生产、生活中斜面省力作用运用。
情感、态度与价值观：
1.对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。
2.体验到亲历科学探究过程的乐趣，培养合作精神。
3.关注身边的斜面省力的运用。
教学重点：
能在探究活动中发现斜面能省力。
教学难点：
能在探究活动中发现斜面省力大小不同，在斜面高相同的情况下，斜面越长越省力。
教学准备
老师准备：PPT和同学生材料一份。
学生准备：搭斜面的材料（铁架台、长短不同木板），小车，测力计。
教学过程：
一、课件导入
师：同学们，老师这有两个很重的油桶，你们能帮我想想办法,怎样轻松的将它搬上货车吗?
(学生可能提出的问题有:1、几个人抬上去-货车有点高哦；2、起重机-成本太高；用木板搭一个斜面-你的想法很好，经济实惠)【你的想法真好，奖励你们小组一面红旗】，（学生说不出来时：老师这有一块木板，你们会怎么把它利用起来呢？-搭木板将油桶推上去，）其实像这种斜搭的木板也是一种简单的机械，叫做斜面。
师：这就是我们今天探究的——在斜坡上（教师板书），师追问：为什么要用这个方法？生：省力【你的想法真不错，送你们小组一面红旗】
师： 这只是我们的猜测，那到底是不是这样呢，大家想不想通过做实验来验证这个猜想呢？（生：想）
师：我们用小车代替油桶来试一试。
二、探究一 探究斜面是否省力？
师：看看桌上摆放的实验器材（课件）对照清点一下，清点完毕，摆放好。（木板，铁架台，小车，测力计）
师：根据这些实验器材，怎样设计实验来证明用木板搭建的斜面比直接提小车更省力？
小组讨论。（3分钟）
师：（击掌结束）好了，讨论结束，我们来交流一下，你们是怎样设计的。
生：先竖直提起小车需要的力，再测出用斜坡拉小车的力。（若学生答不出来：如果我们要知道用斜坡拉小车是否省力，那我们是不是要先知道竖直提小车的重力）【你的实验方案可真棒，为你们小组点赞】
师：通过大家一起开动脑筋，设计出了探究斜面是否省力的实验步骤和方法。（课件）
师：用自己喜欢的方式再了解一下实验步骤
师：在实验前，有一些小细节需要同学们注意一下（教师出示温馨提醒，请一个学生当小老师为大家读一遍）【你很勇敢，送你们组一面红旗】
师：讲解实验记录表（探究一实验记录表一，每个数据测量三次，分别算出三个数据的平均值，先测量前两列数据）实验开始
（师巡视：数据及时记录，）
师：各小组都完成了，（将小组数据贴到黑板上）
师：看看黑板上的数据，观察一下，第一列和第二列数据进行比较，你有什么发现？
生：用斜面拉起小车比竖直提小车省力（请两个学生起来回答）【观察的很仔细，送你们组一面红旗】
师：其他小组，你们赞同他们的观点吗？生：赞同
师：出示结论，生齐读。
三、探究二 探究斜面省力大小不同？
师：如果有两块一样结实的木板，一长一短（都能从地面搭到货车车厢），你选用哪块木板，为什么？
生：长木板/短木板
师：为什么？
生：（生自由回答）【想法很新颖，为学生点赞】
师：这是大家的猜想，但是大胆的猜想需要科学的实验来验证，那我们用刚才的实验方法在长木板上再次测量并记录（记录到实验记录表二）。（小组长到老师这领取长木板，领到的小组可以开始试验）
生：做实验，教师巡视。
师：各小组都完成了，（将小组数据贴到黑板上）现在开始汇报。看看黑板上的数据，观察一下，第二列和第三列数据进行比较，你有什么发现？
生：用长木板拉小车比用短木板更省力（请两个同学起来说）【奖励】
师：其他小组，你们的发现跟他们一样吗？生：一样。
师：通过你们的探究发现——高度相同的情况下，斜坡越长越能省力。
师：说明你们的猜想也是正确的。同学们真棒，帮老师解决了这么大一个难题。
师：看来斜面的作用可真大呀？那生活中还有哪些用到了斜面呢？
生：（自由回答）
师：同学们发现了这么多，说明你们是特别细心的孩子。
师：咱们一起来看看生活中斜面还有哪些用处吧。（出示关于斜面的视频）看来咱们生活中处处有斜面，小到螺丝钉，大到盘山公路。关于斜面的知识还有很多，我们下节课再一起学习吧。
板书设计：
5在斜坡上
小组 竖直提小车用的力（N） 在短斜面上拉小车用的力（N） 在长斜面上拉小车用的力（N）
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
第7组
第8组
我的发现：高相同时，斜面拉重物能省力；斜面越长越省力。
教学内容：
湘教版教材五年级上第二单元简单机械第五课P33-P35
教学目标
过程与方法：
1.能够设计简单的对比实验研究斜面不同与拉力关系的问题。
2.能发现和分析生活中运用斜面的事例。
知识与技能：
1.认识斜面。
2.探究斜面能省力。
3.探究斜面省力大小不同，在斜面高相同的情况下，斜面越长越省力。
4.了解生产、生活中斜面省力作用运用。
情感、态度与价值观：
1.对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。
2.体验到亲历科学探究过程的乐趣，培养合作精神。
3.关注身边的斜面省力的运用。
教学重点：
能在探究活动中发现斜面能省力。
教学难点：
能在探究活动中发现斜面省力大小不同，在斜面高相同的情况下，斜面越长越省力。
教学准备
老师准备：PPT和同学生材料一份。
学生准备：搭斜面的材料（铁架台、长短不同木板），小车，测力计。
教学过程：
一、课件导入
师：同学们，老师这有两个很重的油桶，你们能帮我想想办法,怎样轻松的将它搬上货车吗?
(学生可能提出的问题有:1、几个人抬上去-货车有点高哦；2、起重机-成本太高；用木板搭一个斜面-你的想法很好，经济实惠)【你的想法真好，奖励你们小组一面红旗】，（学生说不出来时：老师这有一块木板，你们会怎么把它利用起来呢？-搭木板将油桶推上去，）其实像这种斜搭的木板也是一种简单的机械，叫做斜面。
师：这就是我们今天探究的——在斜坡上（教师板书），师追问：为什么要用这个方法？生：省力【你的想法真不错，送你们小组一面红旗】
师： 这只是我们的猜测，那到底是不是这样呢，大家想不想通过做实验来验证这个猜想呢？（生：想）
师：我们用小车代替油桶来试一试。
二、探究一 探究斜面是否省力？
师：看看桌上摆放的实验器材（课件）对照清点一下，清点完毕，摆放好。（木板，铁架台，小车，测力计）
师：根据这些实验器材，怎样设计实验来证明用木板搭建的斜面比直接提小车更省力？
小组讨论。（3分钟）
师：（击掌结束）好了，讨论结束，我们来交流一下，你们是怎样设计的。
生：先竖直提起小车需要的力，再测出用斜坡拉小车的力。（若学生答不出来：如果我们要知道用斜坡拉小车是否省力，那我们是不是要先知道竖直提小车的重力）【你的实验方案可真棒，为你们小组点赞】
师：通过大家一起开动脑筋，设计出了探究斜面是否省力的实验步骤和方法。（课件）
师：用自己喜欢的方式再了解一下实验步骤
师：在实验前，有一些小细节需要同学们注意一下（教师出示温馨提醒，请一个学生当小老师为大家读一遍）【你很勇敢，送你们组一面红旗】
师：讲解实验记录表（探究一实验记录表一，每个数据测量三次，分别算出三个数据的平均值，先测量前两列数据）实验开始
（师巡视：数据及时记录，）
师：各小组都完成了，（将小组数据贴到黑板上）
师：看看黑板上的数据，观察一下，第一列和第二列数据进行比较，你有什么发现？
生：用斜面拉起小车比竖直提小车省力（请两个学生起来回答）【观察的很仔细，送你们组一面红旗】
师：其他小组，你们赞同他们的观点吗？生：赞同
师：出示结论，生齐读。
三、探究二 探究斜面省力大小不同？
师：如果有两块一样结实的木板，一长一短（都能从地面搭到货车车厢），你选用哪块木板，为什么？
生：长木板/短木板
师：为什么？
生：（生自由回答）【想法很新颖，为学生点赞】
师：这是大家的猜想，但是大胆的猜想需要科学的实验来验证，那我们用刚才的实验方法在长木板上再次测量并记录（记录到实验记录表二）。（小组长到老师这领取长木板，领到的小组可以开始试验）
生：做实验，教师巡视。
师：各小组都完成了，（将小组数据贴到黑板上）现在开始汇报。看看黑板上的数据，观察一下，第二列和第三列数据进行比较，你有什么发现？
生：用长木板拉小车比用短木板更省力（请两个同学起来说）【奖励】
师：其他小组，你们的发现跟他们一样吗？生：一样。
师：通过你们的探究发现——高度相同的情况下，斜坡越长越能省力。
师：说明你们的猜想也是正确的。同学们真棒，帮老师解决了这么大一个难题。
师：看来斜面的作用可真大呀？那生活中还有哪些用到了斜面呢？
生：（自由回答）
师：同学们发现了这么多，说明你们是特别细心的孩子。
师：咱们一起来看看生活中斜面还有哪些用处吧。（出示关于斜面的视频）看来咱们生活中处处有斜面，小到螺丝钉，大到盘山公路。关于斜面的知识还有很多，我们下节课再一起学习吧。
板书设计：
5在斜坡上
小组 竖直提小车用的力（N） 在短斜面上拉小车用的力（N） 在长斜面上拉小车用的力（N）
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
第7组
第8组
我的发现：高相同时，斜面拉重物能省力；斜面越长越省力。