一年级上册数学教案-第七单元加与减（二）第1课时　古人计数 北师大版

第七单元　加与减(二)
第1课时　古人计数
?教学内容：北师大版小学数学一年级上册教材第74～76页“古人计数”。
?教学分析：认识11～20的各数是帮助学生建立数位概念的重点知识之一。从本课起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为三部分：一是数一数，捆一捆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11～20个数的表象；二是摆一摆，想一想；三是数的认识的拓展。
?教学目标：
1．会正确数、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序和组成。
2．在捆一捆、摆一摆的动手操作中，认识十位、个位，亲身经历知识的形成过程。
3．在活动中培养学生动手操作能力和合作探究能力。
?重点难点：重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义。
难点：对“数位”的理解。
?教学过程：
一、创设情境，导入新知
师：小朋友，你们知道古人是怎样计数的吗？(出示情境图)
师：我们一起来数一数古人养了多少只羊，好吗？举起右手，一边打手势一边数。(数到10，电脑演示10只，第11只打问号)
用代表，摆一摆，数一数。
师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数。板书课题：捆小棒——11～20各数的认识
让学生接着数下去。
二、动手操作，探索新知
1．探索“11”的组成，认识数位。
(1)师：今天，小猴博士给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，小猴博士给我们带来的第一个问题是什么？
师：请小朋友们用喜欢的方法数出11根小棒，在桌子上排成一排。
(学生操作，教师巡视)
学生介绍自己的方法。
(2)选择有代表性的，让学生在投影仪下摆一摆，我们来看一看，他是怎样摆的。演示：数出10根?堆成一堆?捆成一捆
师：你们的想法和她一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。
师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。
板书并读一读：10个一是1个十。
(3)看着摆的结果说一说：11里面有几个十和几个一？
从而得出：10＋1＝11
2．学习读、写11，认识数位“个位”和“十位”。
(1)引导学生看小棒图思考：1捆小棒表示什么？1根表示什么？
(2)这1捆表示1个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做“十位”。十位专门用来表示有几个十。
这1根表示1个一，它对着的位置也起一个名字，叫做“个位”。个位表示有几个一。
“11”这个数还可以用计数器表示。找一找计数器上的个位和十位。引导学生总结：从右边起第一位就是“个位”，第二位是“十位”。
(3)用计数器表示“11”。
有1个十，就在十位上拨1个珠子，这1个珠子就表示1个十。还有1个一，该怎样拨珠表示？1个十和1个一合起来就是11。
(4)“11”的写法。
有1个十，就在十位上写1，这个1表示1个十。有1个一，个位上写l，这个1表示1个一。
(5)“11”的十位上和个位上都是“1”，这两个“1”表示的意义相同吗？
3．(1)用同样的方法认识15、19、20各数。
(2)比一比，谁大？谁小？
(3)古人这样表示12，你能用这样的方式表示13吗？
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三、自练反馈，强化新知
1．读直尺上的数。
师：今天，我们认识了11～20。能不能读出直尺上的数呢？
自由读，齐读。
齐读：从8读到15，从20读到13。
2．师：小猴博士过生日，小动物们都来做客，小猴博士拿出糖果招待大家。猜一猜，大约有多少颗糖？
学生猜一猜。
师：究竟有多少颗，让我们来数一数。
交流数法。
教师总结方法：把10个圈在一起，别人就容易看出是十几了。
四、归纳总结，学生质疑
今天我们通过自己动手操作，你有哪些收获？
?板书设计
古人计数
捆小棒——11～20各数的认识
10个一是1个十。
11里面有1个十和1个一。
10＋1＝11