一年级上册美术教案-第7课 想象中的太阳 冀美版

《想象中的太阳》
冀美版美术 一年级上册?第7课
《想象中的太阳》教学设计
所属教材目录：冀美版美术一年级（上册）?第7课
名称：《想象中的太阳》
课时：1课时
教材分析：
一年级课程设计的第一课《我的小助手》、第二课《涂涂画画真好看》、第四课《花儿朵朵》到第七课《想象中的太阳》都属于造型·表现领域。通过课程的学习，同学们从开始的认识常用的美术用具，到熟悉绘画工具和材料，进而已经能够进行大胆的绘画创作。本课本着想象是人类一种特殊形式的思维，任何科学成就都是由人类的想象开始的这一思想。注重培养儿童的想象力不仅有助于儿童绘画能力的提高，而且对于儿童的全面发展也大有益处。所以，这一课的教学目的是给学生更广阔的想象空间和展现个性化创意的机会，通过描绘心中的太阳，教会学生直接表现自己对客观事物的主观认识、联想、推测和综合，创造性地表现自己的感受和认识，激发学生对美术学习的兴趣。这一目的无疑与美术新课标的要求相吻合，既基于生活体验，激发学生想象力，又培养创新思维意识，关注学生的学习兴趣。
学情分析:
喜欢涂涂画画是孩子们的天性，而敢于大胆想象更是低年级学生们的特性。作为本课学习的对象是刚刚入学的6至7岁的儿童，这个年龄阶段的儿童的心理特点是：以感性认知为主，注意力持续的时间短，理解能力较低，学习以兴趣为主要动力。这就要求教师创设一个对于孩子们有着无穷吸引力的学习情境和氛围，能让孩子们全身心的兴趣高涨的投入到这种情境之中，在生动直观的、大量易懂的素材中体会感受知识。同时，这个年龄阶段的孩子制作、绘画技能水平也比较有限，要求教师应该降低绘画的难度要求，使儿童不受画面效果和知识难度的限制，大胆的、无拘束的在快乐中进行创作。
教学目标:
知识与能力目标：
根据太阳的基本特征进行大胆想象，创造出一个或几个富有个性的太阳形象。
过程与方法目标：
1、根据对教材和学生的了解分析，用歌曲《七色光之歌》来导入，以故事传说、知识图片、绘画作品等引导学生想象、创作，不断拓展学生的想象空间，激发学生的创新意识；
2、以听音乐、看故事、赏太阳、说太阳、画太阳等美术活动为载体，使学生情感愉悦，学习兴趣倍增；
情感态度与价值观目标：
在广阔的文化情境中学习，在丰富的情感体验中创作，体验造型活动的乐趣。
教学重难点:
重点：根据太阳的基本特征大胆创作。
难点：创造出富有个性的太阳形象。
教学策略与设计说明：
我在讲授一年级美术《想象中的太阳》这一课时，结合一年级孩子们的年龄特点和心理特征，我抓住学生们好奇心重、爱听歌曲、爱听故事的特点。通过听歌曲创设情境，引入新课；通过开启宝藏和小视频的播放，调动学生们的学习兴趣。通过欣赏故事中的太阳、生活中的太阳、绘画中的太阳，引导学生说出自己心中的太阳，不仅给学生们渗透了相关知识，而且充分调动了他们的创作欲望。最后，放手让学生大胆想象，创作自己喜欢的画面，一幅幅独特的作品就展现出来了。在教学环节中创设有效的教学活动，采用充实、多样、创新、活泼、有创造力的教学手段，启发学生想象力和创造力，使他们在潜移默化中提升美术素养。这样，不仅提高了教学效率，更以形象、直观、活泼、自由的形式，满足孩子们天真、烂漫的童心。让他们专心地看、创新地想、大胆地画；让他们去爱美画美。
教学过程
一、课前准备，稳定秩序。（2分钟）
播放歌曲《七色光之歌》，稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。
二、激发兴趣，导入新课。（1分钟）
同学们，听了刚才的歌曲，大家猜一猜我们这节课要学画的是——太阳。
（板书课题——《想象中的太阳》 ）
为什么是“想象中的太阳”呢？请大家跟随老师走进太阳宝库就会找到答案了。
三、引导探究，讲授新知。（16分钟）
1、传说与故事
*有请一位表现最棒的同学来开启第一个太阳宝库。*
（出示故事插图：《后羿射日》、《太阳神》、《夸父逐日》、《太阳神阿波罗》）
师：同学们听过这些故事吗？教师或学生简单介绍其他图片上的故事，今天，我们先来看一看《后羿射日》的故事。
（选择性播放《后羿射日》的短片）。
师：其它故事同学们如果表现好，以后老师就会讲给大家听，好不好？
2、心中的太阳
*有请下一位同学开启第二个太阳宝库。*
（出示太阳神鸟金饰、西汉墓室帛画、太阳神阿波罗）
（1）、太阳神鸟金饰（四川成都金沙遗址出土）
师：太阳神鸟金饰是2001年出土于四川成都金沙遗址的一张金箔。金箔图案内层是12条旋转的齿状图案，这些齿状图案让你想到了什么？
生：太阳的光芒。
师：金箔外层是4只飞行的鸟。同学们想象一下这四只鸟在干什么呢？
生：它们在绕着太阳飞行……
生：它们在背负着太阳照亮大地……
师：同学们想象力真丰富。
（2）、帛画中的太阳（湖南长沙马王堆西汉墓出土）
师：马王堆汉墓帛画是迄今发现汉代最早的独幅绘画作品。我们看这幅作品中的太阳又是什么样的？
生：太阳中有一只鸟。
师：在中国古老的传说中，日神是三足乌，它住在太阳里，名叫“皴鸟”，象征着光明与生命。
（3）、太阳神阿波罗
师：太阳神阿波罗是西方传说中的太阳神。
3、眼中的太阳
*有请下一位同学开启第三个太阳宝库。*
师：生活中，我们每天在不同的地点，不同的时间，都会见到太阳。同学们请看这些照片中的太阳一样吗？
生：不一样。
师：它们哪儿不一样呢？
生：太阳的颜色不一样……
生：太阳的光芒不一样……
（师板书：颜色、光芒、不一样）
师：那同学们谁还见过与照片中不一样的太阳吗？
生：……
4、画中的太阳
*有请下一位同学开启第四个太阳宝库。*
师：万物生长靠太阳，没有太阳，地球上就不可能有姿态万千的生命现象，人们热爱太阳，赞美太阳，更画出了各种各样的太阳。
（欣赏绘画作品中的太阳）
师：请同学们认真观察一下，这些太阳长得一样吗？你能说说哪里不一样吗？
生：表情不一样、五官不一样、脾气不一样、光芒不一样、颜色不一样……
（板书：五官、表情、脾气）
师：怎样才能把太阳画的有特色呢？让他们每一个都不一样呢？你心中的太阳又是什么样的呢？
师：谁把自己的想法说给大家听听。）
生：①颜色可以五彩缤纷……
②太阳的光线可以是各种不同的线条和图形，比如可以画像棒棒糖那样的光线，也可以画女孩子扎的小辫子那样的光线……
③他们的光芒可以是柳枝、火焰、爱心、火柴……
④把太阳当作人来画，可以给太阳画上表情和五官……?
四、教师范画，启发想象。
师：太阳的色彩那么鲜艳，涂色时我们可以横着或竖着也可以斜着平涂。为圆形涂色，我们还可以绕着圈涂色。不同的涂色方法涂出的效果也会不一样。
（师重点示范涂色）
师：看看我想的太阳光。春天的太阳很温暖，可以把它的光芒画成枝条，花朵，夏天的太阳很热，可以把太阳的光芒画成跳动的火焰……
同学们一定能想出更多的花纹！
五、大胆想象，自由创作。（18分钟）
下面就要请同学们大显身手了。只有我们完成了任务，才能开启最后一个宝库，揭开太阳神秘的面纱。
提出绘画要求，让学生每人大胆画出心目中的太阳，愿意画几个都行。
（播放《种太阳》的歌曲，学生们在轻松地氛围中进行创作。）
教师在巡视的过程中， 给学生提出指导和建议，不要轻易动手，及时表扬作业画的好的学生，并展示给大家看。
六、作品展示，畅谈感受
学生展示自己的作品，说一说自己画的是什么时候、什么地方的太阳。这个太阳有什么故事。
七、小结
总结本课所学，揭开太阳神秘的面纱。
*教师开启最后一个太阳宝库*
第一幅图太阳系：太阳是太阳系的中心天体。它就像是太阳系的“母亲”，它巨大的引力规范着众多的行星和彗星围绕它运行。同学们找一找太阳在哪里。
第二幅图太阳的结构。
第三幅图太阳：它的光与热维系着地球上的所有生命。所以，人们把太阳看做是光明和生命的象征。
今天，同学们用自己的画笔画出了对太阳的热爱与赞美，你们真棒！这节课我们就上到这里，同学们再见！
板书：
想象中的太阳
颜色 光芒
不一样

五官 表情
脾气