苏科版七下生物 9.2人体的组成 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版七下生物 9.2人体的组成 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 198.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-13 06:25:40 | ||
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文档简介
第二节 人体的组成
一、教学设计思想：
在学生已有的生活经验知识基础上，通过观察人体的外形，了解人体可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，接着通过观察人体内的腔和腔内的主要器官以及观察人体的组织，引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，为学生探究人体的多层次结构作了铺垫，通过和植物体结构层次的比较，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，然后借助显微镜观察各种各样的组织细胞，激发学生探索生命世界的兴趣，逐步树立正确的人体审美观。
二、教学目标：
（一）知识目标
1、识别组成人体的各种器官；
2、描述人体的结构层次；
3、举例说明人体各组织的特点和功能；
4、举例说明人体是一个统一的整体。
（二）能力目标
初步具备一定的观察动物体结构的能力；初步具备一定的利用计算机学习人体和动物体结构知识的能力。
（三）情感态度与价值观目标
逐步树立正确的人体审美观。
三、教学重点和难点：
1、重点：探究人体的多层次结构，形成人体是一个统一整体的观点。
2、难点：人体各组织的特点和功能。
四、教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
五、教学媒体：多媒体设备，人体内脏结构模型，显微镜，各种组织切片等。
六、课时建议：2课时。
七、教学过程：
第1课时
教学过程：
复习回顾
前面我们学习了植物体的组成，那植物体组成的结构层次是怎样
的呢？（学生回顾回答，课件逐步展示植物体的结构层次）
（二）导入
植物体组成的结构层次是：细胞→组织→器官→个体，那动物体组成的结构层次是不是也是这样呢？这节课我们以人体为例来一起学习。
（三）新课教学
自学活动1：观察人体的外形
【学生活动】仔细观察人体的外形（见课本P26），同桌相互对照认识身体各部分的名称。3分钟后回答思考题:
人体由哪几部分组成？各有何特点？
【教师活动】（播放人体的外形动画）人体分头、颈、躯干、四肢四部分。
特别提醒:臀部的外上部没有大的血管和神经通过，常被选作肌内注射的部位。
自学活动2：观察人体的腔内器官
【学生活动】自学课本P27页人体内的腔及人体的腔内器官的相关内容。3分钟后回答思考题:
1、人体内共有哪些较大的腔？
2、它们是由什么围成的？
3、每个腔内各有哪些重要的器官？
【教师活动】出示人体内脏结构模型，讲授人体的腔以及腔内器官所在位置。
人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围成颅腔和体腔。
腔：颅腔和体腔
体腔由隔分成胸腔和腹腔。
器官：脑、心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏等。
（播放人体内脏器官图片以及动画）学生识图并完成考一考。
自学活动3：观察人体的组织
【学生活动】仔细观察课本28页中的人体组织图，并对照36-37页信息库中的有关内容，思考以下问题：
1、辨认四种基本组织，与组成植物体器官的组织相比，人体的四种基本组织有什么特点？
2、人体的四种基本组织在人体中如何分布？
3、人体的四种基本组织分别具有哪些功能？
【教师活动】（播放人体的组织动画）人体有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织四大组织。
【学生活动】学生自学整理人体四大组织的细胞特点、分布、功能。
组织名称 结构特点 分布 功能
上皮组织 细胞排列紧密
多分布在体表和体内各种管腔壁的内表面等处 有保护的作用
结缔组织 细胞间隙大，
细胞间质较多 分布广泛
有连结、保护、支持、营养等作用
肌肉组织 主要由肌细
胞构成 骨骼，胃，心脏等器官
有收缩、舒张的作用
神经组织 主要由神经细胞构成 分布在神经系统里
受刺激后能产生兴奋和传导兴奋
小结：
课堂练习：
1、人体分为____ 、___、____和____四部分。头部有___、______、___等器官。 躯干部分为前面和后面，前面部分为 __ 和___ ，后面分为 __ 和____。人体的四肢分为_、 __和____，上肢分为___、____、___ ，下肢分为__、__ 、_.
2、人体内有两个腔，分为__和____. 其中体腔由__ 分成_ 和__. 腹腔的最下部又叫__腔
3、颅腔和体腔都是由__ 、___和____围成的。
4、人体的组织分为___、___、___、___ 四大类。
作业布置：
1、本节课学到了什么？
2、P39 - 1、3、5题
3、预习第二课时内容
板书设计：
第九章 生物体有相似的结构层次
第2节 人体的组成
人体的外形
人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。
人体的腔及腔内器官
颅腔-----------------------脑
胸腔----------肺、心脏
体腔---｛
腹腔----------肝脏、胃、大小肠等
人体的组织
上皮组织 肌肉组织 结缔组织 神经组织
第2课时
（一）复习导入
(提问）人体外形分部？人体的腔？人体四大组织？人体四大组织分别作用如何？我们进一步学习。
（二）新课讲授
活动1：观察人体的组织
【教师活动】播放人体四种基本组织的有关录像。(在第一课时的基础上继续加强本知识点）
【学生活动】讨论人体四种基本组织的结构特点和区别，熟悉它们的分布和功能。
【教师活动】以器官为例，讲授人体中每一种器官几乎都是由四种基本组织构成的，但是以其中的1-2种组织为主。
活动2：探究人体的多层次结构
【学生活动】观察图9-10人体消化系统的组成完成讨论题，知道系统的概念。
【教师活动】（播放消化系统组成图片）以消化系统为例，给学生讲解细胞分化构成人体的不同组织，组织按照一定的次序构成器官，各种器官构成人体的某一系统，人体有八大系统，人体和动物体都是由系统构成的，每个系统都要承担一项或几项生理功能。
【学生活动】根据课件提供内容整理八大系统的作用，并讨论人体的多层次结构以及课本P29页讨论题。
【教师活动】用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。
同学间相互交流。
人体的构成：
各种人体细胞-→各种人体组织-→各种人体器官-→各种人体系统-→人体
【教师活动】总结人体的结构层次以及与植物体结构层次的异同。
人体组成的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。
活动3：分析人体是一个统一的整体
【学生活动】（学生游戏：全部起立再坐下-反复五次)体会一下自己从平静状态进入剧烈运动状态后，自身各个器官、系统的活动有没有发生什么变化？
联系感受到的，来说明人体各个器官、系统的调节作用。
【教师活动】引导学生理解人体是统一的整体。以其他常见动物举例分析，人体和其他大多数动物体一样，都是由消化、呼吸、循环、运动、泌尿、生殖、神经、内分泌八大系统构成的统一整体。每个系统都有各自的功能。各系统主要在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合，协调活动，共同完成各项生命活动。
总结：人体的结构层次
课堂练习：见课件
作业布置:P40--6题；
本节课学到了什么？
板书设计：
第九章 生物体有相似的结构层次
第2节 人体的组成
一、人体的组织
上皮组织------保护作用
肌肉组织------收缩和舒张
结缔组织------支持、保护、营养作用
神经组织------产生和传导兴奋
人体的多层次结构
细胞→组织→器官→系统→人体
三、人体是一个统一的整体
一、教学设计思想：
在学生已有的生活经验知识基础上，通过观察人体的外形，了解人体可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，接着通过观察人体内的腔和腔内的主要器官以及观察人体的组织，引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，为学生探究人体的多层次结构作了铺垫，通过和植物体结构层次的比较，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，然后借助显微镜观察各种各样的组织细胞，激发学生探索生命世界的兴趣，逐步树立正确的人体审美观。
二、教学目标：
（一）知识目标
1、识别组成人体的各种器官；
2、描述人体的结构层次；
3、举例说明人体各组织的特点和功能；
4、举例说明人体是一个统一的整体。
（二）能力目标
初步具备一定的观察动物体结构的能力；初步具备一定的利用计算机学习人体和动物体结构知识的能力。
（三）情感态度与价值观目标
逐步树立正确的人体审美观。
三、教学重点和难点：
1、重点：探究人体的多层次结构，形成人体是一个统一整体的观点。
2、难点：人体各组织的特点和功能。
四、教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
五、教学媒体：多媒体设备，人体内脏结构模型，显微镜，各种组织切片等。
六、课时建议：2课时。
七、教学过程：
第1课时
教学过程：
复习回顾
前面我们学习了植物体的组成，那植物体组成的结构层次是怎样
的呢？（学生回顾回答，课件逐步展示植物体的结构层次）
（二）导入
植物体组成的结构层次是：细胞→组织→器官→个体，那动物体组成的结构层次是不是也是这样呢？这节课我们以人体为例来一起学习。
（三）新课教学
自学活动1：观察人体的外形
【学生活动】仔细观察人体的外形（见课本P26），同桌相互对照认识身体各部分的名称。3分钟后回答思考题:
人体由哪几部分组成？各有何特点？
【教师活动】（播放人体的外形动画）人体分头、颈、躯干、四肢四部分。
特别提醒:臀部的外上部没有大的血管和神经通过，常被选作肌内注射的部位。
自学活动2：观察人体的腔内器官
【学生活动】自学课本P27页人体内的腔及人体的腔内器官的相关内容。3分钟后回答思考题:
1、人体内共有哪些较大的腔？
2、它们是由什么围成的？
3、每个腔内各有哪些重要的器官？
【教师活动】出示人体内脏结构模型，讲授人体的腔以及腔内器官所在位置。
人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围成颅腔和体腔。
腔：颅腔和体腔
体腔由隔分成胸腔和腹腔。
器官：脑、心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏等。
（播放人体内脏器官图片以及动画）学生识图并完成考一考。
自学活动3：观察人体的组织
【学生活动】仔细观察课本28页中的人体组织图，并对照36-37页信息库中的有关内容，思考以下问题：
1、辨认四种基本组织，与组成植物体器官的组织相比，人体的四种基本组织有什么特点？
2、人体的四种基本组织在人体中如何分布？
3、人体的四种基本组织分别具有哪些功能？
【教师活动】（播放人体的组织动画）人体有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织四大组织。
【学生活动】学生自学整理人体四大组织的细胞特点、分布、功能。
组织名称 结构特点 分布 功能
上皮组织 细胞排列紧密
多分布在体表和体内各种管腔壁的内表面等处 有保护的作用
结缔组织 细胞间隙大，
细胞间质较多 分布广泛
有连结、保护、支持、营养等作用
肌肉组织 主要由肌细
胞构成 骨骼，胃，心脏等器官
有收缩、舒张的作用
神经组织 主要由神经细胞构成 分布在神经系统里
受刺激后能产生兴奋和传导兴奋
小结：
课堂练习：
1、人体分为____ 、___、____和____四部分。头部有___、______、___等器官。 躯干部分为前面和后面，前面部分为 __ 和___ ，后面分为 __ 和____。人体的四肢分为_、 __和____，上肢分为___、____、___ ，下肢分为__、__ 、_.
2、人体内有两个腔，分为__和____. 其中体腔由__ 分成_ 和__. 腹腔的最下部又叫__腔
3、颅腔和体腔都是由__ 、___和____围成的。
4、人体的组织分为___、___、___、___ 四大类。
作业布置：
1、本节课学到了什么？
2、P39 - 1、3、5题
3、预习第二课时内容
板书设计：
第九章 生物体有相似的结构层次
第2节 人体的组成
人体的外形
人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。
人体的腔及腔内器官
颅腔-----------------------脑
胸腔----------肺、心脏
体腔---｛
腹腔----------肝脏、胃、大小肠等
人体的组织
上皮组织 肌肉组织 结缔组织 神经组织
第2课时
（一）复习导入
(提问）人体外形分部？人体的腔？人体四大组织？人体四大组织分别作用如何？我们进一步学习。
（二）新课讲授
活动1：观察人体的组织
【教师活动】播放人体四种基本组织的有关录像。(在第一课时的基础上继续加强本知识点）
【学生活动】讨论人体四种基本组织的结构特点和区别，熟悉它们的分布和功能。
【教师活动】以器官为例，讲授人体中每一种器官几乎都是由四种基本组织构成的，但是以其中的1-2种组织为主。
活动2：探究人体的多层次结构
【学生活动】观察图9-10人体消化系统的组成完成讨论题，知道系统的概念。
【教师活动】（播放消化系统组成图片）以消化系统为例，给学生讲解细胞分化构成人体的不同组织，组织按照一定的次序构成器官，各种器官构成人体的某一系统，人体有八大系统，人体和动物体都是由系统构成的，每个系统都要承担一项或几项生理功能。
【学生活动】根据课件提供内容整理八大系统的作用，并讨论人体的多层次结构以及课本P29页讨论题。
【教师活动】用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。
同学间相互交流。
人体的构成：
各种人体细胞-→各种人体组织-→各种人体器官-→各种人体系统-→人体
【教师活动】总结人体的结构层次以及与植物体结构层次的异同。
人体组成的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。
活动3：分析人体是一个统一的整体
【学生活动】（学生游戏：全部起立再坐下-反复五次)体会一下自己从平静状态进入剧烈运动状态后，自身各个器官、系统的活动有没有发生什么变化？
联系感受到的，来说明人体各个器官、系统的调节作用。
【教师活动】引导学生理解人体是统一的整体。以其他常见动物举例分析，人体和其他大多数动物体一样，都是由消化、呼吸、循环、运动、泌尿、生殖、神经、内分泌八大系统构成的统一整体。每个系统都有各自的功能。各系统主要在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合，协调活动，共同完成各项生命活动。
总结：人体的结构层次
课堂练习：见课件
作业布置:P40--6题；
本节课学到了什么？
板书设计：
第九章 生物体有相似的结构层次
第2节 人体的组成
一、人体的组织
上皮组织------保护作用
肌肉组织------收缩和舒张
结缔组织------支持、保护、营养作用
神经组织------产生和传导兴奋
人体的多层次结构
细胞→组织→器官→系统→人体
三、人体是一个统一的整体