1.1 认识水 教学设计

1、认识水
一、教学目标：
1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言描述所观察的水的特征。
2、体验实验中合作学习的乐趣，知道水在生活中的用途，意识到节约用水的重要性。
3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
二 教学重难点
重点 学会综合运用感官观察水的性质,并用语言描述所观察的水的特征。
难点 体验实验中合作学习的乐趣，知道水在生活中的用途，意识到节约用水的重要性。
三、教材分析:
通过探究水的基本特征，进一步培养学生综合运用感官观察事物的能力；了解水在自然界中的分布知道水的用途；欣赏自然界水体的美丽，知道缺水产生的后果并培养节约用水的意识。四、教学过程:
谜语导入。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：今天，老师出一条谜语，请同学们猜一猜。“小溪中散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈”，你们知道是什么吗？(出示课件)
学生回答。
师：同学们真聪明！水对于我们来说很重要，人、动物和植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有花草树木，没有硕硕的果实，也不会有人和动物。今天我们就来学习第一课！
课件引出课题——认识水。
板书：1、认识水。
1、情境与问题
提问：你在哪些地方见过水？水什么样子的呢？
出示课件认识水。
学生讨论后回答。
2：探究与发现
师：我们学习了观察物体的方法，同学们知道是什么吗？
学生回答。（出示“一看、二闻、三尝”的课件）
我们每组的桌子上都放有三个烧杯，三个烧杯分别装有清水、牛奶、和白醋。清水就藏在牛奶、白醋当中，你们能把它找出来吗？
学生开始用观察物体的方法进行操作。（提示在闻的时候应注意的事项。）
同学们找出来了吗？
学生回答。
指名说出用的什么方法找出清水来的。
一看（第一步找出了牛奶，因为牛奶是白色的）（水没有颜色）
二闻（用闻的方法找出了白醋，因为白醋是酸的）剩下的就是清水。
教师总结，因为同学们已经用一闻二看的方法找出了清水，所以就不用再尝了。
请我们每个组的一个同学端起盛有清水的杯子，其他同学观察一下水有没有颜色?再闻闻水有没有气味？
学生回答。
好，同学们用观察物体的方法辨别出了这杯清水，像这样的方法对于我们以后的学习研究的学习活动非常重要，同学们可要记住了哦！www.21-cn-jy.com
找同学观察，并说出观察的结果。用了什么器官观察的？
出示课件。“切记：我们在喝水的时候一定要用眼睛看看，用鼻子闻闻，不能随便喝”。因为生活中有很多液体和水一样没有颜色。
出示课件。（水特点的问题）
我们用看、闻的方法知道了水没有颜色、没有气味的特点了，那么水还有其他特点吗？下面我们来做个实验，验证水的另一个特点。
实验：我们桌子上有水槽（水槽里盛着水）、试管、烧杯、还有一个塑料袋。老师把步骤说一下，先用圆烧杯、方烧杯和试管盛水，观察水的形状，最后用塑料袋盛水。注意一个同学撑袋子，另一个同学往里舀水。然后用手捏捏塑料袋观察水的形状。
我们可以分别用试管、烧杯、塑料袋盛水，并且用手捏捏盛有水的塑料袋，观察到什么了？
学生回答。
水能流动吗？我们轻轻地把塑料袋里的水倒回水槽。观察一下水是否能流动。
出示液体、固体的课件。
实验结论：水没有颜色、没有气味、没有固定的形状。
三、应用与拓展
1、说说水的用途都有哪些？
教师：让我们一起来感受和欣赏地球上美丽的水吧！（播放课件）
学生欣赏课件。
我们已经知道了水的特点，那水在生活中有哪些用途呢？
小组讨论。
学生汇报讨论结果。
教师：刚才我们了解了地球上水的分布，我们再去太空欣赏一下地球。你发现了什么？
教师：我们生活的地球其实就是一个名副其实的大水球。既然有那么多的水，我们还会缺水吗？（出示图片）让学生感知地球上淡水资源的匮乏。
我们再来看一组照片，说说照片中的地方为什么会变成这个样子？
出示照片课件。
学生回答。
出示课件图片，揭示节约用水的重要性。
我们应该怎么节约用水。
我们回顾一下我们今天学习了什么？
老师检查一下大家学的怎么样？
指名回答。
请大家打开《科学活动手册》。
水有没有颜色我们用的是什么器官？水有没有气味我们用的是什么器官？水有没有固定的形状我们用的是什么器官？
学生回答。（在眼的图下打对勾。在鼻子的图下打对勾。在手的图下打对勾。）
大家今天表现的都不错，请同学们给自己鼓个掌吧！
教师小结：我们今天认识水，知道了水有三个特点（水没有颜色、没有气味、没有固定的形状）。并且了解了自然界中水的分布，知道水的用途有哪些。从太空俯瞰地球是个大水球，但是可供我们人类使用的却很少很少。所以我们要节约用水，保护地球上的水资源。
回家我们应该怎么做？
学生回答。
板书：
1、认识水

水：没有颜色、没有气味、没有固定的形状。