五年级下册美术教案-3.7 画出立体感、空间感 岭南版

《 画出立体感、空间感 》教学课例

【教材分析】
《画出立体感、空间感》是对基础的绘画语言—透视的学习。通过丰富的图例以及富有启发性的文字分析，引导学生的理性思考与表现，也体现了小学阶段的美术教育开始注重学生的立体思维能力的培养，除此之外，还注重美术与自然的密切关系，着重提升学生的美术素养。
本课的宗旨是学习透视的基本知识，画出物体的立体感、空间感。该课的教学内容主要分为三部分：一是感受生活中的透视现象，理解透视的基本特征;二是学习平行透视和成角透视的基本原理，了解除了透视以外还可以用“斜线法”等来表现物体的立体感；三是观察范画中的透视现象和表现手法，尝试画出物体的立体感、空间感。两种透视现象的学习是本课的教学难点，要通过感知、体验活动，用具体的图像来引导学生，不能仅从透视理论来解释。
【学情分析】
五年级学生对美术学习的兴趣很高，平时就有很多学生平时就爱画画，但是缺少一些美术知识，并且今年美术考试成绩加入期末考试，所以应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力；本课的知识在第九册教材上就有一单元的内容是初步了解透视知识并运用透视知识画出楼房和桥梁的立体感，少部分学生能较准确的画出透视效果。数学课上学生也学习了一些关于立方体方面的知识，所以学生对立方体和透视是非常熟悉的。这次再学画立体感空间感学生会觉得很容易，我如果直接讲透视原理学生应该是没兴趣听的，所以我设计是在身边场景中寻找透视现象后总结原理的流程。
【教学理念】
美术课程的改革要求由单纯传授知识转向既重视知识与技能的学习，又重视学生情感、态度、价值观的养成和对学习过程与方法的体验以及学习能力的培养。美育，是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其他形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，可以提高学生对美的感知能力，达到培养学生个性、创造力的目的。本节课是知识技能较强的课，在以往，学生绘画或观察事物的习惯，是以平面的形式呈现的，他们没有立体与空间的概念，要让学生改变观察物体的习惯，从平面到立体，是一个较大的跨越，必须用学生身边实物进行引导、启发，逐步引发学生对空间感的抽象思维。对于这些引导，有时很难用言语去表达，为了在课堂上能深入浅出的表述清楚这些透视现象，我通过情景导入，观察发现，练一练，做一做等环节一步步加深学生的理解。
【教学目标】
1．知识与技能：了解生活中透视现象的基本特征，学习平行透视、成角透视的基本知识与原理；学习表现物体的立体感和前后的空间关系。
2．过程与方法：结合生活实际，通过观察与体验，理解透视现象及其基本特征；学习运用“斜线法”“垂线法”“投影法”来表现物体的立体感与空间感。
3．情感态度与价值观：理解生活中的透视现象，增强科技意识;养成留心观察周围环境的习惯，培养学生热爱生活、创造美好生活的情感。
【教学重点】运用透视现象的基本知识，手绘表现物体的立体感和画面的空间感。
【教学难点】理解平行透视和成角透视的基本原理。
【教学策略】
情境导入、观察发现、创造体验、视频激趣、合作学习、展示互评
【教学课时】一课时
【教学准备】立体石膏体、纸质透视框、教学课件、板书及标题
【教学过程】
一、创设情境，课堂导入
1．师：同学们，看老师手上的卡纸是什么形状呢？石膏体是什么形状呢？对，那正方形和正方体有什么区别呢？
师：那如何在平面的纸上画出立方体的立体感呢？
2.板书课题：画出立体感、空间感
【设计意图】教师创设情境吸引学生注意力，感受平面和立体视觉区别。
二、课堂发展
1.观察从正方形到正方体增加了哪几条线呢？
引出“斜线法”、“垂线法”。
展示其他几幅平面的几何形状，加上斜线和垂线画出相应立体感的立体图形。
2.练一练：把平面的小房子运用斜线法和垂线法画出立体小房子。
3.观察油画作品《村间小道》，道路两旁的树木，渐渐远去的小道，你发现了什么？(近大远小)
观察其他近大远小的图片。
小结：用纸做的透视框帮助理解透视现象以及透视原理：平行透视和成角透视。
【设计意图】从实景中感受近大远小的透视现象，用纸做透视框，实践体验平行透视和成角透视的基本特征，加深认识透视的基本原理。
4.练一练：观察以下作品中更符合透视现象的作品是哪一幅？
5.欣赏更多大师的作品中透视原理的运用。
【设计意图】观察作品，从名作中对比两张透视现象，体验实景与画面的转换，为学生自主画画做铺垫。
6.播放视频成角透视作品的作画步骤，教师现场作画展示平行透视的作画步骤和思路。
7.布置作业，明确注意事项，教师巡视指导。
三、展示与评价
1.学生自评、互评，注重对立体感和空间感的评价。
2.教师点评。注重对学生创作思维和手法的赞赏和评价。
【设计意图】在教学过程中组织学生自评和互评，看看自己或他人是否学会和理解透视的基本原理，画出了物体的立体感、空间感。
四、课堂小结
今天重点讲解了平行透视和成角透视的基本原理，课下同学们可以制作透视框帮助我们理解透视现象，还有 “斜线法”、“垂线法”的运用，除此之外“明暗法”“投影法”也可以表现物体的立体感。
五、课后延伸
课后认真观察身边的景物，养成勤于思考、敢于探索的好习惯。
【设计意图】对于透视现象，让学生做观察、多对比，从小树立正确的科学观和人生观。
六、板书设计
【教学反思】
本课的概念稍微复杂，透视现象的表述力求简易、浅显，如“近大远小”现象可祥述为：近长远短、近高远低、近实（清楚）远虚（模糊），并且多举实例，学生更喜欢在观察中对比，在分析中理解。空间感的讲解，可以利用前后形成的遮挡关系来描述。学生的作业练习，宜采用手绘线描的形式，描述简单的风景画，从本次课堂作业的完成情况来说，学生们的构图创意还是稍显单一，不敢大胆去尝试多种透视关系，怕出错，在这方便教师后续可以再进行加强练习与讲解。