5.1 大脑 教学设计
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文档简介
《大 脑》教学设计
教学目标
过程与方法：
能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。
2、能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
能够按要求测试自己的记忆力。
情感、态度与价值观：
1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。
2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
重点： 初步了解人体大脑的形态和结构。
难点： 体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
教学准备： 有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、七巧板等
一、导入新课
游戏活动：看谁反应快 同学们，我们下面做一个简单的游戏——看谁反应快听口令说或做相反或相对的动作： 例如： 师说“好”，同学们说“坏”；师说“上”，同学们说“下”。 游戏开始： 上面——下面，前面——后面，左手——右手， 抬头——低头，开眼睛——闭眼睛 师：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？ 大脑
板书：大脑（板书课题） 过渡：关于大脑，你们还想知道什么？ （重量、大小、形状、颜色、硬度、作用、结构等）
引入新课
引入：今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑。
1、大脑的位置： 大脑是头吗？你是怎么想的？ 头：人体最上部分，动物的最前端部分，通常包括口、眼、耳、鼻、大脑等。 大脑：位于头颅骨内。出示投影。 过渡： 封闭在头颅骨内的大脑有多重呢？
2、小组完成实验报告单
3、教师检测学生的完成情况
（1）用各种方法认识大脑的形状和大小。
让学生双手握拳，并拢一起，大脑的大小大约像我们合并的双拳一样大。让身体发育情况不同的学生握拳展示自己大脑的大小，指出人的大脑随身体发育情况不同而不同。（出示大脑模型）
（出示实物（鲜猪脑）学生观察大脑表面有什么特点，与核桃对照，认识大脑表面的沟和回，以及这样的外形有什么作用？
学生讨论，并回答。
在认识沟和回的作用时，为了让学生更加清楚地理解沟、回的作用，将一张纸揉皱，观察它的表面积，再展开，体会沟和回的作用是为了增大大脑皮层的面积。
师：（出示一张褶皱的A4纸）来帮助大家思考？（这个如果是我们坚硬的外壳，这里面的就是大脑。瞧！这上面是不是也布满了沟回？现在我们把它展开，我们大脑表面的面积会发生什么变化？现在你想到了什么？）
（把纸展开，学生会感觉到大脑的表面真大呀，由此能够想到沟回可以大大增加大脑皮层的表面积）
师：经过这样的皱折，能够大大增加我们大脑的表面积，为什么要增大表面积呢？它有什么用？
生：讨论并回答。
师：通过观察实物和模拟演示，我们知道了，原来沟回越多，大脑皮层的表面积就越大，面积越大，人就越聪明。
（2）了解大脑的轻重，出示一袋水果，让同学猜猜有多重。
每组一名同学掂一掂，根据生活经验猜一猜，感知一下大脑的重量。
师小结：人脑重1400克，而大脑的重量相当于脑重的80%，即1120克，也就是相当于这袋水果的重量。各组的学生感受一下这个重量。
（3）分组观察鲜猪脑和触摸水豆腐，认识大脑的颜色和软硬。
①、每人动手摸一摸鲜猪脑和水豆腐的软硬程度，感知大脑跟水豆腐的软硬程度差不多。渗透保护大脑的意识。
师：刚才我们观察了图片，又看了真的大脑及模型。你还发现了大脑的那些信息？
②、继续观察完整的猪大脑和豆腐。我们可以认真的观察，还可以用手去摸，看你是否还能找到一些关于人的大脑的信息？
生：开始观察
师：刚才我们的观察是不是有点惊心动魄呀，好了，经过观察，你肯定又有所收获。那我现在问了，你刚才通过看和摸的方法，又找到了关于人的大脑的哪些信息？
生：大脑的颜色、（粉红）软硬（跟水豆腐差不多）
三、认识大脑记忆和创造的功能（出示图片4）
1.提问：你知道大脑具有哪些功能？
2.小结：大脑就像司令部，指挥着我们做事。
3.游戏：挑战记忆活动游戏。
4、学生回答。
5.小结：每个人的记忆力不同，可以通过训练得到提高。
四、总结
今天，我和大家一起研究了人的大脑，了解了大脑的一些信息。我们的大脑是如此的聪明，为了更好的保护我们的大脑，建议大家课后继续查阅资料制订一份保护大脑的计划书。下节课在进行交流。
五、板书设计：
《大脑》
大脑轻重： 1400克×80% ＝1120克
大小： 双拳并拢
教学目标
过程与方法：
能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。
2、能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
能够按要求测试自己的记忆力。
情感、态度与价值观：
1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。
2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
重点： 初步了解人体大脑的形态和结构。
难点： 体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
教学准备： 有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、七巧板等
一、导入新课
游戏活动：看谁反应快 同学们，我们下面做一个简单的游戏——看谁反应快听口令说或做相反或相对的动作： 例如： 师说“好”，同学们说“坏”；师说“上”，同学们说“下”。 游戏开始： 上面——下面，前面——后面，左手——右手， 抬头——低头，开眼睛——闭眼睛 师：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？ 大脑
板书：大脑（板书课题） 过渡：关于大脑，你们还想知道什么？ （重量、大小、形状、颜色、硬度、作用、结构等）
引入新课
引入：今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑。
1、大脑的位置： 大脑是头吗？你是怎么想的？ 头：人体最上部分，动物的最前端部分，通常包括口、眼、耳、鼻、大脑等。 大脑：位于头颅骨内。出示投影。 过渡： 封闭在头颅骨内的大脑有多重呢？
2、小组完成实验报告单
3、教师检测学生的完成情况
（1）用各种方法认识大脑的形状和大小。
让学生双手握拳，并拢一起，大脑的大小大约像我们合并的双拳一样大。让身体发育情况不同的学生握拳展示自己大脑的大小，指出人的大脑随身体发育情况不同而不同。（出示大脑模型）
（出示实物（鲜猪脑）学生观察大脑表面有什么特点，与核桃对照，认识大脑表面的沟和回，以及这样的外形有什么作用？
学生讨论，并回答。
在认识沟和回的作用时，为了让学生更加清楚地理解沟、回的作用，将一张纸揉皱，观察它的表面积，再展开，体会沟和回的作用是为了增大大脑皮层的面积。
师：（出示一张褶皱的A4纸）来帮助大家思考？（这个如果是我们坚硬的外壳，这里面的就是大脑。瞧！这上面是不是也布满了沟回？现在我们把它展开，我们大脑表面的面积会发生什么变化？现在你想到了什么？）
（把纸展开，学生会感觉到大脑的表面真大呀，由此能够想到沟回可以大大增加大脑皮层的表面积）
师：经过这样的皱折，能够大大增加我们大脑的表面积，为什么要增大表面积呢？它有什么用？
生：讨论并回答。
师：通过观察实物和模拟演示，我们知道了，原来沟回越多，大脑皮层的表面积就越大，面积越大，人就越聪明。
（2）了解大脑的轻重，出示一袋水果，让同学猜猜有多重。
每组一名同学掂一掂，根据生活经验猜一猜，感知一下大脑的重量。
师小结：人脑重1400克，而大脑的重量相当于脑重的80%，即1120克，也就是相当于这袋水果的重量。各组的学生感受一下这个重量。
（3）分组观察鲜猪脑和触摸水豆腐，认识大脑的颜色和软硬。
①、每人动手摸一摸鲜猪脑和水豆腐的软硬程度，感知大脑跟水豆腐的软硬程度差不多。渗透保护大脑的意识。
师：刚才我们观察了图片，又看了真的大脑及模型。你还发现了大脑的那些信息？
②、继续观察完整的猪大脑和豆腐。我们可以认真的观察，还可以用手去摸，看你是否还能找到一些关于人的大脑的信息？
生：开始观察
师：刚才我们的观察是不是有点惊心动魄呀，好了，经过观察，你肯定又有所收获。那我现在问了，你刚才通过看和摸的方法，又找到了关于人的大脑的哪些信息？
生：大脑的颜色、（粉红）软硬（跟水豆腐差不多）
三、认识大脑记忆和创造的功能（出示图片4）
1.提问：你知道大脑具有哪些功能？
2.小结：大脑就像司令部，指挥着我们做事。
3.游戏：挑战记忆活动游戏。
4、学生回答。
5.小结：每个人的记忆力不同，可以通过训练得到提高。
四、总结
今天，我和大家一起研究了人的大脑，了解了大脑的一些信息。我们的大脑是如此的聪明，为了更好的保护我们的大脑，建议大家课后继续查阅资料制订一份保护大脑的计划书。下节课在进行交流。
五、板书设计：
《大脑》
大脑轻重： 1400克×80% ＝1120克
大小： 双拳并拢