5.2 神经 教学设计

《神经》教案
教学目的：
过程与方法
1、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
2、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
科学知识
1、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
2、知道人体活动中神经传导的过程。
情感态度与价值观
对探索神经传递信号的秘密充满兴趣，乐意探究反应速度的差异和解释其原因。
教学重难点：
重点 知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
难点 知道人体活动中神经传导的过程。
教学材料：
人体神经图纸、相关图书、视频资料
教学过程
一、导入
首先呢，我们来做个游戏，请看白板，看一下游戏规则：根据你听到看到或是算出的来的数字，做出相应的动作，看谁反应快。
对应的动作：
1―――站起来 2―――坐下 3―――用手摸耳朵 4―――拍掌两下
有些同学反应非常快，有些同学要稍微慢一点。
二、认识神经的作用
想一想，刚才这个游戏，需要我们身体的哪些器官的参与？
耳朵，眼睛虽然是长在我们的头部的，但和我们的大脑还有一定的距离，那它是通过什么把接受到的信息传递给大脑的？
大脑又是靠什么指挥四肢做出反应的呢？（划箭头蓝色）
你觉得神经起到了什么作用呢？（白板：传递信息）
如果把大脑比喻成司令部，那可以把神经比做什么呢？（通讯兵,情报员）
同学们看白板，老师把神经用两种颜色的箭头表示，想一想，这两种神经有什么不同？
（白板：传入神经，传出神经）
好的，下面有个排序的表格，看看同学们会不会填，请同学们拿出《实验材料1》我请一个同学上来在白板上拖一拖。
填的真棒！表格会填了，老师再加深一下难度，看看同学们会不会画图，请同学们拿出《实验材料2》，画出神经传递信息的路径，并且用箭头表示出方向。
图画好了，同学们有没有什么发现？（与前图比较一下，有什么不同）
（大脑在指挥四肢作出反应的时候，都经过了脊髓）
也就是说，前面这张图是有些错误的（回到原图）
板书，脊髓和大脑被称作“神经中枢”传入传出神经被称作“周围神经”
提问：是不是我们所有的活动，都需要大脑去指挥控制呢？（请个举例子）
请一位学生上来做膝跳反射的实验。
提问，是你想让你的腿弹起来的吗？抬腿的动作，有没有受你大脑的控制？
我们来看一段视频，了解一下，这是怎么回事。
看视频，膝跳反射原理。
像这样的神经传输，生活中还有一些例子，请同学们看视频。
同学样想一想，这些不经过大脑，同脊髓直接做出的反应有没有什么好处？
（对有害的刺激迅速做出反应，避免受到更大的伤害）
7、小结。有些简单的，需要有极短的时间里做出反应的，就不需要经过大脑，直接由脊髓做出反应，这样就能迅速地避开一些危险。
三、研究身体不同部位反应的快慢
提问：那就是说，神经传输信息，是需要一定的时间的，
你认为同一个人的不同身体部位的反应速度相同吗？比如：手和脚？
有没有办法通过实验来研究一下呢？
同学样有没有玩过这样的游戏，两个同学比较哪个同学的手反应更快，怎么比较？
为什么要丢橡皮，不丢小刀铅笔啥的？
那我们今天不是两个同学比较，是手和脚比哪个反应更快，怎么比？
老师今天可是什么实验器材也没有给你们带，同学们想一想，就用身的的一些材料来做实验，这个实验怎么做？
同学们很聪明，我们要善于利用身边的材料来做实验。我们生活中的很多材料都可以拿来做实验的。
等会我们就两个同学一组，一个同学拿着橡皮，另一个同学把手放在下面，当橡皮丢下的时候，迅速的把手拿开。同样的方法把橡皮放在脚的上面。看一看是手躲开的次数多，还是脚躲开的次数多。
这个实验要注意些什么呢？
（高度要一样，怎么样才能保证高度一样呢，没有带尺子怎么办？丢橡皮的同学不能给提示，如果手和脚都能躲的开，怎么办，如果手和脚都躲不开怎么办？）
组织学生进行丢橡皮的实验，并记录结果。
这个实验要注意些什么呢？
提问：通过刚才的实验，你知道了什么呢？
四、总结拓展
通过今天的学习有没有产生什么新问题呢？
这些问题可以通过什么方法来解决呢？
上网怎么搜？
查阅书籍应该找哪一类的书籍。
请同学们查阅资料后做好记录，我们下一节课交流。