Unit 2 My family 教案（共6课时）

Unit
2
My
family
【教学内容与目标】
能听懂会说：father
(dad),
mother
(mom),
grandfather(grandpa),grandmother
(grandma),
man,
woman，sister，brother.
2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s
that
man?
He’s
my
father./
Hi,
Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听、说、读句型Who’s
that
boy/girl/man/woman?
He’s…
She’s…Is
she
your…?Yes/No,she…
【教学重点】
1、句型：Who’s
that
man(boy)?
He’s
my…Who’s
that
woman(girl)?
She’s
my…
2、词汇：father,
mother,
mom,
woman,
man
3、能够听、说、读句型Who’s
that
boy/girl/man/woman?
He’s…
She’s…Is
she
your…?Yes/No,she…
【教学难点】
1、he和she的意义区分及发音。
2、能够理解和运用句型：Who’s
that
man?
He’s
my
father./
Hi,
Dad.并能够听懂、会说、理解句子：
This
is
my
friend,
Amy.
3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音
【课时安排】
A
3课时
B
3课时
第一课时
教学内容
?A
?
Let's
?
talk
Point
and
say
二、教学目标
1、能够听懂、会说、会认读单词：man,
father,
dad。
2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s
that
man?
He’s
my
father./
Hi,
Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听懂指令，按照指令的要求完成Point
and
say的内容。
三、第一次先学后教
自学指导
听录音，理解对话内容；
回答问题：Who’s
he?—he
is
Amy’s
dad;
在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；
后教
1、
Is
she
your
…?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is
she/he
your
…?”
2、
出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What
can
you
see?
What
are
they
doing?”）
告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family
Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s
he/she?Is
she/he
your
…?”进行问答。
6、听录音，跟读课文，正音。读熟。
四、第二次先学后教
自学指导
听录音，理解课文内容；
拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；
看书听录音，跟读课文对话。
后教
小组朗读，分角色朗读。
请同学起来读，不会的老师点拨；
3、总结本课的三会单词man,father,
dad.
4、总结本课的三会句子：Who’s
that
man?
He’s
my
father.
五、当堂训练
1、Who’s
family
is
this?（
Point
and
say
）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s
family
is
this
?
引导该家庭的学生迅速反应：This
is
my
family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s
that
boy/girl?猜的人说：He’s…
/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
Unit
?
Two
?
My
?
family
第二课时
教学内容：
?A
?
Let's
?
learn
展示目标
1、能够听、说、认读单词：woman,
mother,
mom.
2、能够听、说、认读句型：Who’s
that
woman?
She’s
a
new
teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听音跟唱本课chant。
4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
第一次先学后教
自学指导
教师出示Chen
Jie
的图片问学生：Who’s
this
girl?让学生回答：She’s
Chen
Jie.并把图片贴到黑板上。
2、教师分别出示father,
mother的图片，问学生：Who’s
that
man
(woman)？引导学生说出：He’s
Chen
Jie’s
father(dad).
She’s
Chen
Jie’s
mother
(mom).并把图片贴到黑板上。
3、出示单词卡，让学生认读father,
dad,
mother,
mom,
man,
woman,
让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4、教师：There
are
4
people
in
Chen
Jie’s
family,
too.
Do
you
know
who
are
they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather
(grandpa),
grandmother(grandma),
brother,
sister,
并把图片贴到黑板上，形成family
tree.（注：教师向学生说明grandpa,
grandma多用于口语中。brother,
sister不是本课内容，稍带即可。）
5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather
(grandpa),
grandmother(grandma),
brother,
sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6、让学生看黑板。教师：This
is
a
family
tree.
How
many
people
in
Chen
Jie’s
family?
Who
are
they?
后教
1、播放Let’s
learn
A部分的视频，
学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen
Jie介绍自己的家庭成员：This
is
my
family.
He’s
my…
She’s
my…
2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do
you
love
your
father
and
mother?
I
love
my
father
and
mother.
What
about
you?
3、播放歌曲“I
love
my
family”的视频文件，学生反复学唱。
4、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
第二次先学后教
自学指导
1、Let’s
chant:
Man,
man,
who’s
that
man?
Father,
father,
he’s
my
father.
Man,
man,
who’s
that
man?
Dad,
Dad,
he’s
my
Dad.
2、Free
talk
根据学生爸爸的照片，四人小组活动：
Group
leader:
Who’s
that
man?
S1:
He’s
my
father.
S2:
He’s
my
father.
He’s
tall.
S3:
He’s
my
father.
He’s
a
teacher…
后教
T:
Who’s
he?
S1:
He’s
Mr
Jones.
T:
Is
he
a
man?
S2:
Yes,
he
is.
呈现Miss
White,师生对话：
T:
Who’s
she?
S1:
She’s
Miss
White.
T:
Is
she
a
man,
too?
S2:
No,
she
isn’t.
对比学习man和woman。
1、运用man和woman。
如：Yao
Ming
is
a
man.
Deng
Yaping
is
a
woman.
教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My
father
is
man.
My
mother
is
a
woman.
对比学习father和mother。
2、自编歌谣：Man,
man,
my
father
is
a
man.
Woman,
woman,
my
mother
is
a
woman.
当堂训练
1、用明星照片，让学生两人一组运用句型
Who’s
that
man?/
Who’s
that
woman?
She’s/he’s......
2、完成作业本相关作业。
3、总结本课所学的单词和三会句子。
六、Homework:
听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。
Unit
2
My
family
第三课时
教学内容
?A
?
Let's
?
spell
展示目标
1.能够听、说、读、写单词：ten,
red,
leg
,
pen.
2.了解字母e在闭音节单词中的发音。
3.能够听懂指令，完成Read,
listen
and
circle.
4.培养学生认真观察、发现规律的能力。
第一次先学后教
自学指导
Let’s
say：呈现Let’s
spell动画，让学生看出四个单词的共同点：
每个单词中都含有字母e。
b.每个单词中的e都读/e/。
2.Spell
and
sing
(1)呈现自拼规则：E,
e,
/e/
/e/
/e/
(2)用肢体语言表演这个自拼规则。
后教
1、
根据拼读规则学习四会单词ten,
red,
leg,
pen。
2、让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。
如：egg,
Ted,
hen等。
3、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten
legs,
a
red
pen,
I
have
ten
pens.等等。
4、Read,
listen
and
circle.
5、
Listen
and
write.
第二次先学后教自
自学指导
1、教师让学生听Let’s
spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2、复习学习单词ten,
pen,
leg,
red.。
3、教师带读单词，让学生认读。
4、学生做书空练习。
5、听音，让学生听单词的发音，并模仿。
后教
让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
学生分组朗读；
个人读；
当堂训练
1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：This
is
my
father.
He
has
two
long
legs.
This
is
my
mother.
She
has
a
red
skirt.
2、
Let’s
chant:
Pen,
pen,
a
red
pen.
Leg,
leg,
ten
legs.
A
red
pen
has
ten
legs.
3.、Learn
a
song:
I
love
my
family.
4、总结本课的四会单词以及字母e
在闭音节单词中的发音。
六、homework
1、完成作业本相关作业。
2、抄写四会单词一行，每行写4遍。
Unit
2
My
family
第四课时
教学内容
?
Ｂ
?
Let's
?
talk
Let’s
play
展示目标
1、能够听、说、读单词：brother.
2、能够听、说、读句型：Who’s
that
boy?
He’s
my
brother.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。
第一次先学后教
自学指导
1、自读课文，理解对话内容；
2、能够听、说、理解句型：Is
she
your
mother?
Yes,
she
is.
Is
he
your
father?
No,
he
isn’t.
He’s
my
teacher!具体的语境中熟运用三会句子。
3、和你的同桌来读一读对话内容。
后教
1
、Talk
about
the
pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’s
he?
Who’s
she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!
Cool!
Wow!
Come
on!
Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2
、Watch
video播放B
Let’s
talk
录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2)
学生回答问题。（3)
再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3
、观看课件（1)
教师播放B
Let’s
talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿（2)
再次观看，鼓励学生边看边说（3)
关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4)
小组为单位练习对话，然后上台表演。（5)
教师及时奖励表演好的小组。
第二次先学后教
自学指导
再读课文，感知内容；
拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话；
四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人认识；
后教
1、
Is
she
your
…?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is
she/he
your
…?”
2、
出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What
can
you
see?
What
are
they
doing?”）
告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3
、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family
Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s
he/she?Is
she/he
your
…?”进行问答。
6、听录音，跟读课文，正音。读熟。
7、小组朗读，分角色朗读。
当堂训练
1
、活动一：Talk
about
the
picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。
2、
活动二：Let’s
practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s
that
?”T:“Guess!”S:“Is
she
your
sister/…?”T:“No,
This
is
my…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is
she
your
sister/…?”
3.、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is
she
your
sister/…?”猜一猜。
六、家庭作业
1、Read
and
choose.
(
)(1)---Who’s
that
man?
---_______
He’s
my
father.
B.She’s
my
mother
C.It’s
my
brother.
(
)(2)Who
is
_________woman?
A.
it
B.this
C.
that
2、给句子排序，组成一个完成的对话。
(1)She’s
my
mother.(2)No,
she
isn’t.
(3)Guess!(4)Is
she
your
sister?(5)
Who’s
that
woman?
Unit
2
My
family
第五课时
教学内容
Ｂ
?
Let's
learn
Let's
sing
Let’s
chant
教学目标
1、能够听、说、认读单词：sister,
grandmother,
grandma,
grandfather,
grandpa,
family..
2、能够听、说、读句型：This
is
my
family.
This
is
my
grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听音跟唱本课的chant。
4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。
第一次先学后教
自学指导
1、教师出示Mike的图片问学生：Who’s
this
boy?让学生回答：He’s
Mike.并把图片贴到黑板上。
2、教师分别出示father,
mother的图片，问学生：Who’s
that
man
(woman)？引导学生说出：He’s
Mike’s
father(dad).
She’s
Mike’s
mother
(mum).并把图片贴到黑板上。
后教
出示单词卡，让学生认读father,
mother,
mum,
让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
2、教师：There
are
4
people
in
Mike’s
family,too.
Do
you
know
who
are
they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather
(grandpa),
grandmother(grandma),
brother,
sister,
并把图片贴到黑板上，形成family
tree.注：教师向学生说明grandpa,
grandma多用于口语中。brother,
sister不是本课内容，稍带即可。
3、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma),
brother,
sister贴到相应的图片下，再教读单词。
4、播放Let’s
learn
A部分的录音，
学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This
is
my
family.
He’s
my…
She’s
my…
第二次先学后教
自学指导
1.Let’s
learn
(1)
Enjoy
a
film,
learn
the
word
“family”.
呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词family.
(2)Whose
family
photo
is
this?
呈现全家福照片：Whose
family
photo
is
this?
学生：This
is
my
family
photo.
引导学生用学过的句子来提问：Who’s
that
man?
Who’s
that
woman?
Who’s
that
boy?
Who’s
that
girl?
通过学生之间的对话，引出新单词并学习。
(3)学习新单词：sister,
grandfather,
grandpa,
grandmother,
grandma.(grandpa,
grandma多用于口语中)
(4)Describe
the
pictures
呈现Let’s
learn动画，让学生用This
is
my…描述family
tree
上的人物。
后教
1、Let’s
chant
(1)呈现chant动画。
(2)教师带领学生处理chant中的难点单词。
(3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进行展示。
2、学唱歌曲I
love
my
family.
当堂训练
Read
and
draw.
This
is
my
grandpa.
This
is
my
grandma.
This
is
my
sister.
This
is
my
mother.
Read
the
words
to
make
a
family
tree.
father
mother
grandfather
grandmother
sister
brother
me(uncle
aunt)
Unit
2
My
family
第六课时
教学内容
Start
to
read
Let’s
check
Story
time
展示目标
1、复习本单元所学的字母、单词和句型。
2、能够准确完成Start
to
read和Let’s
check的内容。
3、了解Story
time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。
4、学唱歌曲I
love
my
family.
5、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。
第一次先学后教
自学指导
1、Read
and
match.呈现P19Read
and
match内容，讲明题
意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。
2、放Start
to
read部分的录音，学生画出正确的句子。
3、做书上Let’s
check检查学习情况。
后教
1、Let’s
check:(1)Listen
and
number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。
2、Look
and
tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和
B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。
第二次先学后教
自学指导
1、Let’s
check:(1)Listen
and
number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。
2、Look
and
tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和
B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。
后教
Story
time
(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。
(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。
A.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和
actress.
B.Wait
a
minute!
复习上册Recycle2
Read
里面的情节内容，以此复习Wait
a
minute!组织学生进行学说。
C.How
beautiful!
课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。
(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。
(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：
a.Who’s
that
woman?
B.
Is
she
beautiful?
C.What
does
she
do?(What’s
she?
/
What’s
her
job?)
(5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。
(6)让学生听音、模仿、学说故事。
(7)让学生分角色表演故事。
Step3
Extension
&
Consolidation
1.Draw
pictures
and
make
a
family
tree.(可课前让学生完成。)
当堂训练
一．Form
the
sentences.
(1)Who,
that,
man,
is(?)____________________________
(2)is,
She,
sister,
my
(.)__________________________
(3)
My,
teacher,
mother,
is
,a(.)_________________
二．Read
and
choose.
(
)1.—Who’s
that
man?--_________________.
A.
She’s
my
mother.
B.He’s
my
father.
(
)2.
You
can
call
your
father
daddy
or
_____.
A.
dad
B.
mom
(
)3.
_____
is
my
brother.
A.
This
B.
What