三年级上册美术教案- 第十五课 幸福乐园 湘美版

《幸福乐园》课时二教学设计方案
题目
《幸福乐园》
授课时间
40分钟
所属学科
美术
适用年级
三年级
教学内容分析
本课内容是湘美版义务教育教科书三年级上册第45页。
少年宫、游乐场、科技馆、博物馆是亲少年儿童课余学习、娱乐的场所，与学校、家庭、社会文化紧密联系。青少年在这些场馆里可根据自己的爱好和兴趣，参加各种形式的学习及娱乐活动，在学习和实践中增长知识、提高能力这些场所就是青少年的幸福乐园。本课以幸福乐园为主题展开美术学习活动，能使学生在特定的学习环境中唤起对课余学习活动充实而又快乐的回忆，感受童年时代生活的幸福，增进他们对生活的热爱与珍惜之情。
课时二是在想象的基础上，设计并描绘心目中理想的幸福乐园。要求学生根据不同功能的乐园设计活动场所的建筑。乐园内的建筑物既要体现乐园的主题，又要具备富于变化的外形，以及线条与色彩的装饰，使乐园充满生机与活力，体现出青少年儿童快乐学习、幸福生活的气氛。
学习者特征分析
1.学生的学习能力分析：
三年级的孩子，已具有的观察能力和实际动手操作能力，能表现出一定的创造力；形与色彩的认识具有较强的全面性，在色彩搭配能力中还有待进一步的提高。
2.学生的身心特点分析：
本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力， 因此在教学目标上淡化技能，强化学生体验与感受。过程设计也应注意营造氛围，使学生感受到生活的美好。
教学目标分析
1、知识目标：初步学习人物动态表现记忆画，以及主题建筑场所想象设计表现的基本方法。
2、能力目标：能以绘画形式表现自己在少年宫、游乐场、科技馆、博物馆等场馆的活动场景，并能想象、设计画出理想中的幸福乐园。表现力强，想象丰富。
3、人文目标：表达自己快乐学习、生活的情感及美好愿望，能通过绘画活动懂得珍惜快乐幸福的生活。
教学重点：把握学习、生活时的情景、人物动态、表情。
教学难点：画面注意突出人物场景、内容
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
a学习材料：画纸、彩色工具。
b信息化资源：多媒体教学课件（自制），多媒体教学课中主要应用PPT制作而成，少年宫、科技馆、游乐场、博物馆的活动场景的图片。
c学习过程中形成性资源：幸福乐园作品的图片，学生作品直观展示，师生共同构造成学习过程中形成性资源。
教学过程
教学环节
教学活动
学习活动
一、
欣赏讨论
出示本地及各地少年宫、游乐场、科技馆、博物馆等场馆的图片，组织学生讨论：
你去过其中那个场馆？你最喜欢其中的那个？为什么？
少年宫、游乐场、科技馆、博物馆等场馆是我们课余学习、娱乐的场所，我们在这些地方学知识、学本领，在我们的成长过程中度过了许多幸福美好的时光，它们是青少年儿童幸福成长的乐园。
说一说你们心目中理想的幸福乐园是什么样的？
教师小结：不同功能的场馆有不同的建筑风貌，建筑群的结构与外形也不相同。
3、呈现本课学习任务。
学生回答
学生回答
设计意图：通过欣赏回忆学习生活的场景。
二、
观察讨论
出示两张线描勾勒设计的游乐场建筑群外形的作品。（其中一张表现的是方形建筑，另一张建筑的结构外形中有圆形、三角形、卡通形等形状的变化。）
讨论：你们觉得哪张图中建筑的结构及外形更适合表现游乐场呢？为什么？
出示两张科技馆的绘画作品。（其中的一张色彩单调，建筑中没有表现门、窗等设施，另一张色彩美观，表现了科技馆的门、窗、梯、栏杆等设施，并进行了装饰。）
讨论：同样是表现科技馆的绘画作品，你们更喜欢哪一张，为什么？
学生讨论并、回答
设计意图：比较分析、让学生自主探讨建筑的形。
三、
学习方法
教师小结设计描绘的方法、步骤：
构思。
确定要表现的画面主题，即设计表现什么场馆。
根据主题场馆的功能、风格，思考场馆建筑的风格、样式。如游乐场的建筑风格应呈现活泼与趣味性，科技馆的建筑应体现创新与现代感。
描绘
在画面适当的位置用线条画出整个建筑的外形轮廓，注意要突出主体建筑。
描绘各建筑上的门，窗、栏杆等设施。
对建筑的顶、墙或门、窗等部位进行装饰、涂色。
可在建筑空隙的画面空间适当画上自己或部分学生活动。
思考
设计意图：本环节是学生能更好的学习幸福乐园的绘画步骤。
四、
教师示范
教师用粉笔在黑板上进行现场示范。
欣赏
分析作品
讨论并回答
设计意图：让学生更加了解步骤
五、
学生创作
作业要求：设计并画出自己理想中的幸福乐园。
学生构思、交流后进行创作表现。
做作业
设计意图：表露出学生的真情实感。
六、
作业评析
将学生作业集中展示。
学生欣赏作业，部分学生介绍自己的作品。师生点评优秀及不足的作品。
学生作业集中展示并评价
设计意图：通过这一环节，真正发挥学生主体作用，讲评时发动学生加以甄别自我评价是否正确。接着，学生自评或互评学生作品美在哪里，也可提出改进建议。这样，学生的作品放在哪类都不会伤害学生的自尊心，他们都会体验到成功的喜悦，并能虚心接受别人的建议，改进自己的不足。
【板书设计】：
幸福乐园
方法：1、构思 作品展示区
2、描绘
评价方法或工具：
1.激励性语言：教师根据学生参与学习的表现，及时使用“你真棒” 、“你观察的真细致” 、“同学们真聪明！”等激励性语言给学生的学习过程给予表扬、肯定。目的是激发学生积极参与学习的兴趣，感受到学习成功地快乐。
2.比一比：教师根据学生的创作的表现情况，适时在展示台上展示，给学生的学习过程给予肯定。目的是激发学生学习的兴趣，感受到学习成功地快乐
3.学生相互评价：在学生展示学生结果时，首先让学生说一说展示学生结果的优点及需要改进的地方。目的是培养学生养成相互评价的习惯及参与评价的意识，懂得尊重他们学习成果。
4.学习小结卡：在学习结束时，鼓励学生开展自我总结。目的是培养学生养成自我总结的习惯及自我总结的意识。