第三单元?第9课
短诗三首
第二课时
复习导入
上节课,我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗,初步体会了这三首现代诗的特点,这节课让我们来深入感受这三首短诗的魅力吧!
品读诗歌
繁星 (七一)
这些事——
是/永不漫灭的/回忆:
月明的/园中,
藤萝的/叶下,
母亲的/膝上。
作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事……
读诗想象:月明园中、藤萝叶下、母亲膝上作者在做什么?
在月明星稀的夜晚,明亮的月光洒满了菜园:藤萝垂落在廊亭边缘,给人安全的保护,“我”安静地趴在母亲膝盖上,感受着她温柔又关爱的抚摸,倾听她讲的趣事,多么温馨与安详。
月明园中,藤萝叶下,母亲膝上”,唤起了你怎样的感受?
伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里,品读这首诗。
品读诗歌
思维导图
园中月明
藤萝叶下
母亲膝上
对母亲的赞美
永恒的
记
忆
繁星(七一)
繁星(一三一)
大海啊!
哪一颗星/没有光?
哪一朵花/没有香?
哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响?
对大海的喜爱和赞美
朗读这首诗,体会诗人表达的情感,小组交流。
品读诗歌
哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香?
哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?
有感情地再读思考,这几句诗用了什么修辞手法?
排比
反问
品读诗歌
让我们海浪的伴奏下,齐读这首诗,注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦!
品读诗歌
思维导图
星光
花香
排比
对大海的喜爱
大海
繁星(一三一)
反问
自由读《繁星(一五九)》,边读边想象:“天上的风雨”是怎样的景象?“心中的风雨”又是什么?这两个“风雨”有什么不一样?
品读诗歌
繁星(一五九)
母亲啊!
天上的/风雨/来了,
鸟儿/躲到/它的巢里;
心中的风雨/来了,
我/只躲到/你的怀里。
心情:困难、挫折、痛苦……
自然现象
依恋母亲的怀抱
品读诗歌
写作背景
结合作者经历,理解“心中风雨”的内涵,体会作者的情感。
1900年出生的冰心,从小便体弱多病,每次生病就会想起,母亲啊……
1911年,辛亥革命爆发,革命对于11岁的冰心来讲是可怕的,是枪林弹雨,是无家可归……想到这些冰心有些害怕,她会说,母亲啊……
1921年,经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集《繁星》,她把对母亲的爱写在这首诗中, 母亲啊……
风雨是景象,是心情,更是对母亲怀抱的依恋。
写作背景
情感升华
你能用自己的话说一说这首小诗的意思吗?
天空下雨时,鸟儿就躲到巢里,躲避风雨。而当我心中的烦恼忧愁时,只得向母亲诉说,只有母亲才理解我!当我疲惫不堪,心中悲戚,风雨交加时,母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。
思维导图
天上的风雨:鸟—它的巢里
心中的风雨:我—你的怀里
比喻
繁星(一五九)
对母亲的感激
课外阅读
繁星(二)
童年呵!
是梦中的真
是真中的梦
是回忆时含泪的微笑
繁星(五十五)
成功的花
人们只惊慕她现时的明艳!
然而当初她的芽儿
浸透了奋斗的泪泉
洒遍了牺牲的血雨
课外阅读
阅读与摘录
朗读现代诗集《繁星?春水》,摘录喜爱的现代诗写清作者和出处,和家人或朋友一起分享,开展班级诗歌朗诵会。
课外练笔
读一读诗中自己喜欢的句子,拿起手中的笔,也试着写一首小诗吧!
再见