北师大版七年级上册生物 5.5 运输作用课件（36张PPT）

能力目标：
1、通过对观察现象和实验结果的讨论与分析和得出结论，培养学习能力和思维能力。
2、通过观察植物枝瘤的形成，培养观察能力和实验 能力。
情感、态度与价值观：
体会植物体是一个统一的整体，形成辩证唯物主义自然观。
结合户外观察的长期性和困难性，培养坚韧的科学品质；结合显微观察的复杂 性和严谨性，培养严谨的科学态度。
形成层的细胞分裂，向内形成新的 木质部 ， 向外产生新的 韧皮部 ，其作用是使茎 逐年加粗 。
Thank You!
第5章绿色开花植物的生活方式
第5节 运输作用

知识目标：
1说出植物茎运输水分和无机盐的部位；
2识别导管在茎内的分布部位；
3辨认导管的结构特征。
4说出植物茎运输有机物的部位；
5识别筛管在茎结构内的分布部位；
教学目标
教学难点：
导管和筛管的比较。
教学重点：
水分和无机盐的运输及结构基础。
有机物的运输及结构基础。
水分和无机盐是由植物的 吸收的
根
叶的生长需要水和无机盐吗？
茎的运输作用
?
根吸收的水分如何到达叶？
教学引入
水和无机盐是通过茎的什么部分运输的?
猜想与假设:
1、茎的全部结构都参与运输。
2、茎的外侧树皮参与运输。
3、茎的内部结构参与运输。
　　…　…
设计实验:
你们组的探究方案是怎样的?
交流:
思考:
清水
正常枝条
正常枝条
枝条树皮被剥
稀释的红墨水
方案示例：
叶脉无变化
叶脉变红
叶脉变红
活动——注意安全
观察茎的横切，确定染红部位
剖开树皮观察树皮颜色
幼茎纵切观察染红部位的特点
对比观察茎横切
红色水浸泡的
清水浸泡的
对比
红色水浸泡的
清水浸泡的
对比观察茎纵切
你能描述观察的结果吗？
枝条的横切面
浸没过稀释红墨水的枝条
2、茎内部分结构被染成红色的事实说明什么问题？
3、说出水分从瓶中到达叶片的运输途径。
讨论：
1、甲、乙两组实验现象是否相同？
4、表述根据上述实验和观察得出的结论。
根吸收的水分是通过植物的茎向上运输到叶等器官的。
木本植物茎的结构
导管
导管位于木质部，由许多导管分子连接而成，导管分子均是死细胞，它们之间的端壁上有穿孔，形成中空的管道。运输水分和无机盐。
观察:木本植物茎的结构
树皮
形成层
木质部
髓
插花时，我们将茎剪断后要立刻插入水中，这是为什么？
1我们食用甘薯是它的什么器官？
2甘薯滴加碘液后变蓝，说明什么？
3埋入地下的根从何处获得的有机物？
有机物的运输
观察思考：
这是从橡胶树上收集橡胶的情景，你能发现橡胶是从哪里流淌出来的吗？
分析讨论：
1、描述切口上方和下方的形态变化。
2、试解释切口上方形成瘤状物的原因。
3、根据上述实验结果推断茎运输有机物的部位。
木本植物的枝条中部剥除一圈树皮，一段时间后发生如下的变化。
筛孔
树皮
筛管位于树皮内，由筛管分子连接而成，筛管分子是长形的活细胞，两个筛管分之间横壁形成筛板，上面有筛孔。运输有机物。
筛管
叶制造的有机物通过茎向下运输到植物体的其他器官。
果农为了增产常将结果的枝条剥去一圈树皮，称为环剥，这是为什么？
你能说说导管和筛管的区别吗？
所在部位
运输物质
运输方向
组成细胞
导管
筛管
木质部
韧皮部
水、无机盐
有机物
下 上
上 下
死细胞
活细胞
观察:木本植物茎的结构
树皮
形成层
木质部
髓
功 能
结构名称
树皮
形成层
木质部
髓
外侧部
韧皮部
保护作用
内有起输导作用的筛管
具有分裂能力,使茎逐年加粗
内有起输导作用的导管
贮藏营养
解释：
俗话说，树“不怕空心，就怕剥皮”，分析一下其中的道理。
联系生活：
看到此情此景,你有何感想?
知识拓展：
你能推测出这棵树的大致年龄吗？
自我评价:
1、导管的结构特点是（ ）
A、多个细胞相连，形成有板有孔的管道
B、多个死细胞相连，端壁穿孔，形成中空管道
C、由一个长形的死细胞构成
D、多个长形的活细胞构成中空管道
B
自我评价:
2、植物体内水和无机盐的运输方向是（ ）
A、由根通过茎运输到叶和花
B、由气孔通过叶和花运输到茎
C、由茎向根和叶分别运输
D、由叶通过茎运输到根
A
自我评价:
3、在植物的主干基部进行环割，可导致树木死亡，其原因是（ ）
A、失去了保护结构
B、根吸收的水分和无机盐不能向上运输
C、叶制造的有机物不能向根运输
D、叶片无法进行蒸腾作用
C
自我评价:
A、细胞质和细胞液 B、细胞液和细胞间的水分
C、根从土壤中吸收的水分和无机盐 D、叶制造的有机物
4、把生长在土壤中的细嫩植物茎切断，切口下方的断面上溢出的汁液主要是（ ）
C
课堂小结:
1、木本植物茎的结构
树皮
形成层
木质部
髓
2、水分和无机盐的运输：通过茎的木质部
由下而上运输。
3、筛管：位于韧皮部里，从上而下运输有机物的结构。