(共31张PPT)
SPEAK
OF
THE
DEVIL
,AND
HE
APPEARS.
——只要一说到魔鬼，他就出现了。
说曹操，曹操到。
创设情境
曹操
创设情境
《短歌行》
什么叫短歌？《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
题目解说
真实的曹操？
一
代
雄
豪
走进作者
“治世之能臣，乱世之奸雄”。
——汝南名士许劭
“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”
——陈寿《三国志》
阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣
——戏曲舞台塑造的人物形象
走进作者
曹
操
走进作者
●曹操（155－220），字孟德，东汉人。三国魏著名政治家、军事家、文学家。作为军事家，指挥了官渡之战，以弱胜强，理论上著有《孙子略解》《兵书要接》。
作为文学家：精通音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗。“御军三十余年，手不舍书……登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章”。风格苍劲悲凉。
反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》，反映个人政治抱负的《短歌行》，写景的《观沧海》，抒情诗《龟虽寿》等。他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，集中在邺下，公讌唱和，形成了一个文学集团，促进了建安文学的繁荣。
走进作者
①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”
?②抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。
曹操的诗歌现存20余首，大致分两类:
了解作品
指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。
汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。
建安风骨
了解作品
建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空江面风平浪静，曹操乘船查看水寨，后设酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊吟唱了这首千古名作——《短歌行》。
写作背景
1
2
3
1.学生竞背，并自由上板默写，其他学生纠错，并就字词的解释质疑；
2.学生与教师共同就诗歌的字面意思释疑；
3.学生朗读。
4.在反复诵读，建立感性认识的基础上分析诗歌的结构。
整体感知
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
pì
jīn
wèi
yōu
sè
duō
mò
qiān
qì
zā
bǔ
整体感知
1－
8句：
时光易逝，人生苦短
9－16句：
渴望贤才，礼遇嘉宾
17－24句：
渴盼人才，忧思难解
25－32句：虚心纳士，竭尽诚心
诗歌的主要内容：
整体感知
诗眼：
忧
诗人为何而忧？
抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。
人生短暂、人才难求、功业未成
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。
整体感知
整体感知
1.青青子衿，悠悠我心。
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音。
姑娘思念爱人
曹操思念贤才
2.呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙.《小雅·鹿鸣》
表现天子宴请群臣佳宾的盛况，后来也用于贵族宴请宾客。
对贤才的渴求这一思想在这首诗中是怎样表达出来的？
“明明如月”等八句，又写了什么？在全诗中作用如何？
①从诗的结构上来看：前四句又在讲忧愁，是照应第一个八句；后四句讲“贤才”到来，是照应第二个八句。这八句是对以上十六句的强调和照应。
②从诗歌表达的主题来看：他求贤之心就像明月常行那样不会终止，以此来消除贤才的顾虑。这里不过是承上启下，起到过渡与衬垫的作用。
整体感知
感慨人生短暂，渴求贤才归附，其根源是什么？
一统天下的雄心壮志。焦急渴望，都是功业未就的结果。而诗歌最后四句，诗人自比周公，既有态度，又有愿望。
整体感知
讨论：
忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？
“何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。
拓展延伸
一壶浊酒喜相逢—酒是喜
红酥手，黄藤酒—无奈，愤恨
浊酒一杯家万里—思乡
举杯消愁愁更愁—愁
举杯邀明月，对影成三人—作者此时孤单的心情
探究主题
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催—
表达的是边关将士为国杀敌的豪情壮志，豪迈。
“会须一饮三百杯”，“金樽清酒斗十千”—
豪放浪漫，激情澎湃。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人—
对友人的送别之情
探究主题
诗人求贤若渴，可是贤才并没有来，作者在此吐露的是求贤不得之忧。
这里的“忧”和上文的“忧”一样吗？诗人为何而忧？
探究主题
广纳人才
建功立业
统一天下
“诗言志，歌咏怀”。结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？
探究主题
讨论：谈谈《短歌行》中曹操表露的思想感情有何现实意义。
从写作的角度——敢于创新，抒发真情实感
从国家政治的角度——国家的统一、安定是主流
从人生理想的角度——积极进取，建功立业
从人才的角度——广纳人才，唯才是举
探究主题
讨论：这样一个人物，才华超众，关心民生疾苦，为何遭人诟骂呢？
在艺术作品中，作者罗贯中着力刘备脸上贴金，给曹操脸上抹黑，显然是为了拥刘反曹的主题服务的。就拿情节来看，当庞统（当然也是一个艺术形象）给他献了连环计后，曹操看到他从北方带来的将士居然能在江面上如履平地，这就免除了他的后顾之忧，这也使他误认为踏平江东的确是指日可待的，所以，他于十五之夜，举行盛大的宴乐，无非是想作战前总动员，他的动员致辞就是《短歌行》，当他需要别人吹捧之时，“不识时务”的刘馥居然说正声雅乐之中不能有不祥之音，他就一气之下，举槊刺死刘馥，而后，又于次日亲自为刘馥送葬。
主要是受名著《三国演义》的影响。《三国》使曹操作为奸雄的形象深入人心。电视连续剧《三国演义》在对曹操的评价上，与原著保持一致。
作者这样安排情节是为了告诉世人：一代奸雄曹操只不过是事后诸葛亮，好大喜功，爱听颂歌，他的壮举只不过是打自己耳光而已，或者说，这样安排情节只是为了塑造一个奸雄的形象。说穿了，艺术作品中的曹操只是一个艺术形象，不能等同于现实中曾经叱咤风云的三国人物曹操。
拓展延伸
“青青子衿”——《诗经·郑风·子衿》
比喻渴慕贤才，本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情，这里诗人化用诗意，比喻热烈期待贤士的到来，古朴深沉，自然妥贴。
归纳整理
呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙”
——《诗经.小雅.鹿鸣》
贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。
归纳整理
“周公吐哺，天下归心”——《韩诗外传》
作者以周公自比，反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。
归纳整理
所谓用"典"，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。
用典的作用：在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。
归纳整理
“譬如朝露，去日苦多”比喻人生美好的时光何其短暂
归纳整理
学了这首诗，同学们一定对曹操这一历史人物有了更多更深的了解，请写一篇300字左右的小短文,谈谈你对曹操的看法。
课后作业《短歌行》教学设计
一、教学目标：
1、知识与能力
体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨。
2、过程与方法
反复诵读，体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法
3、情感态度与价值观
体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
二、教学重点
体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。?
三、教学难点
1、通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。?
2、运用典故及引用诗句表达感情的技巧。
四、教学方法:?
1、诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。
2、点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。
五、教学课时：
一课时?
六、教学过程：?
(一)、
导语(以俗语引入对作者的介绍)：
1、“说曹操，曹操就到”，有没有同学知道这句俗语的意思？请谈谈你所了解的曹操。
2、作者简介：
曹操(155－220)，字孟德，东汉人。三国魏著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。
(二)、合作学习、赏析诗歌：(微观入诗)
1、微观入诗，就是从理解诗意开始；而理解诗意，就是从诵读开始。此诗格调高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照，哪位同学先自告奋勇朗读一下这首诗呢？
2、大家再一起来听听录音，听完后我会请同学起来回答朗读带读出的声音给你什么感受？和刚才这位同学读的一样吗？你觉得怎么读这首诗歌会更好？
明确：要把那种苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表现出来。节奏多二二式，语速要慢点。
3、以小组为单位，根据课文注释，在预习的基础上了解诗意。
(三)、合作探究，感受诗句，品味意境：
1、你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？他忧的是什么，下面我们就来结合诗歌具体分析。
明确：忧；忧人生短暂；人才难求；功业未就。
(交代写作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。)
2、梳理诗意，并探究本文运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感？
第一层：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
明确：①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。?②运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。?③以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。
师：作者在此感叹什么？
明确：光阴易逝、人生短暂。
师：仅仅是在悲叹自己的人生短暂吗？
明确：言外之意为“贤士们，你们的人生也是短暂的，赶紧把握有限的时光，及早建功立业吧。只要来投靠于我，我一定会帮助你们实现自己的人生理想的”。
第二层：呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明确：运用典故。所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事，以使诗典雅耐读，富于文采；还可怀古伤今，咏史言志。那么是人在此借古人之语，抒发的是自己的何种情怀呢？
(补充：“青青子衿，悠悠我心”一句出自《诗经．子衿》，原句为“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”，言外之意即“贤士们呀，即使我不去寻访你们，你们怎么就不能主动给我个音讯呢？”
)
明确：表达作者求贤若渴的心情，?说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。
明确：运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。
师：诗人求贤若渴，可是贤才来归了吗？
明确：没有。
师：那么，作者在此吐露的是什么之忧？
明确：求贤不得之忧。
第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
师：“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？
明确：①以“乌鹊”无枝可依类比在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。言外之意即“我就是你们所要寻求的明主，不要再犹豫徘徊了，赶紧来投奔于我，我助你们实现你们的人生理想，你们助我实现统一大业”。②后四句用典说明自己渴望多纳贤才?，殷勤地接待贤才。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。
师：作者渴望人才，渴望实现统一大业，那么人才来归了吗？统一的愿望得偿了吗？
明确：没有。
师：那么，由此观之，作者还忧什么？
明确：功业未就。
3．小结：
全诗着眼点：忧(人生短暂、求贤不得、功业未就)，全诗落脚点：志(一统天下)?。
（四）、探究综合，迁移评价：
(1)
.鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。(《魏晋风度及文章与药及酒之关系》)
(2).许绍对曹操的评语是‘治世之能臣，乱世之奸雄’.
(3).太祖过伯奢，伯奢出行，五子皆在，备宾主礼。太祖自以背卓命，疑其图己，手剑夜杀八人而去，既而凄怆曰：“宁我负人，毋人负我！”遂行。《武帝纪》
(4).曹操聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。实际上，曹操是真实的，也是本色的。包括他的奸诈、狡猾、残忍、暴虐，都表现得从容不迫，落落大方，真诚而坦然。这实在是一种“大气”。我认为曹操是“奸雄”。不过前面要加三个字：可爱的。曹操是“可爱的奸雄”。
以上是一些关于曹操的资料，请你结合《短歌行》中诗人的形象以“曹公，我想对你说”为题写一篇100-200字的练笔。
附练笔小例文：
曹公，我想对你说
也许，鉴于我的身份，我已渐渐淡忘你政治的脸孔。那位挟天子以令诸侯的曹丞相，在历史的烟尘中，后人评说的功过不过是东去的流水，泥沙混浊。在每一个细小的历史节点上，你获取过谁的芳心？诛灭了谁的信仰？背弃了谁的誓言？又因此让早已狼烟四起的中国步入了怎样一个更加狼烟四起的时代？抑或有人在你的雄才大略里看见了统一的曙光？
这都不是重要的！重要的是，你一直都在做你自己，做一个有血有肉，直面生命命题的人。你面对浩瀚的光阴，感叹人生的短促；面对光耀的梦想，叹息自己举步的艰难。你刚愎自用，处处疑心；却又对贤明之士求之似渴，竭诚相邀。是你太孤独了吧？早就站在高高的碣石上，从星月的升落里悟出了生命的厚重与苍凉。所以你才会狂妄，你也才会失落。而所有的你，那个最真实的你，凝成用方寸铸就的文辞，传承在一代又一代后人的心中。
（五）、课堂总结：
人生不满百，常怀千岁忧。当站在历史的关口，每个人都会产生危机感和忧患意识，为自己的前途感到彷徨和苦闷。但我们不能因此沉溺其中，更要因忧愁而迸发出巨大生命能量，在朗朗长空留下我们光辉灿烂痕迹！
（六）、作业：
1．与历史人物对话——以“曹公，我想对你说”为题写一则200字左右的小练笔。
2．背诵并默写本文。
3．积累以前学过的一些有涉及酒这个字的诗词；积累曹操诗歌中的名句。
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