5.2 短歌行 导学案（无答案）

《短歌行》导学提纲
班级： 姓名： 小组：
【学习目标】
1、理解“忧”的内容及原因，把握作者情感。
2、初步掌握通过意象、用典把握诗歌情感的方法。
【学法指导】勾画法、探究法、讨论法
【学习过程】
【自主检测】
1、文化常识填空
“歌行”是我国 的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。属乐府诗一类。其特点：（1）篇幅 ；（2）保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动；（3） 比较自由，平仄不拘，可以换韵；（4） 比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。
建安时期的作品真实地反映了 和人民的苦难，抒发 的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，具有鲜明的 和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的 ，文学史上称之为“建安风骨”或“汉魏风骨”。代表作家有“三曹”即 、曹丕、曹植。
2、给下列加点字注音：
譬如朝露（ ） 青青子衿（ ） 呦呦鹿鸣（ ） 鼓瑟吹笙（ ） 何时可掇（ ） 越陌度阡（ ） 契阔谈讌（ ） 绕树三匝（ ） 周公吐哺（ ）
3、解释下列加点字
对酒当歌： 人生几何： 何时可掇：
但为君故： 乌鹊南飞： 绕树三匝：
【合作探究】
（一）、文本分析
1、全诗反复出现一个“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么？请用意象或原文诗句回答
2、这几句都运用了比喻的修辞，那么“朝露”和“明月”的本体是什么？由此可看出“忧”的内容是什么？

3、作者要找什么样的人才呢？又将以何种态度对待人才呢？用原文诗句回答

4、《短歌行》写于建安十三年，当时的曹操统一了北方，在朝中也位至丞相，已是一人之下、万人之上，在我等看来早已功成名就，为什么还会如此之“忧”呢?请结合原文谈谈你的看法。
（二）迁移拓展
阅读下面这首宋词，完成1—2题
鹊桥仙（2013年，新课标1）
陆游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一半取封候，独去作江边渔父。
轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！
【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。 ②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？（5分）
2、词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）

【课后作业】
1、背诵《短歌行》
2、阅读下面这首唐诗，完成（1）—（2）题
塞下曲六首（其一）
李白
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰①。
【注】
①兰：这里泛指侵扰西北的敌人。
（1）诗歌表现了怎样的思想感情？
（2）选取本诗所用的一种主要表现手法，并简要分析？