5.2 短歌行 课件（17张PPT）
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文档简介
《短歌行》
曹操
1、理解“忧”的内容及原因，把握作者情感。
2、初步掌握通过意象、用典把握诗歌情感的方法。
学习目标
勾画法、探究法、讨论法
学法指导
1、歌行体：“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。属乐府诗一类。其特点（1）篇幅可短可长；（2）保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动；（3）声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵；（4）句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。
2、建安风骨：建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“汉魏风骨”。代表作家有“三曹”即曹操、曹丕、曹植。
知识链接
“歌行”是我国 的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。属乐府诗一类。其特点：（1）篇幅 ；（2）保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动；（3） 比较自由，平仄不拘，可以换韵；（4） 比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。
自主检测
古代诗歌
可短可长
声律、韵脚
句式
自主检测
建安时期的作品真实地反映了 和人民的苦难，抒发 的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，具有鲜明的 和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的 ，文学史上称之为“建安风骨”或“汉魏风骨”。代表作家有“三曹”即 、曹丕、曹植。
曹操
现实的动乱
建功立业
时代特征
艺术风格
2、给下列加横线的字注音：
譬如朝露 青青子衿 呦呦鹿鸣
鼓瑟吹笙 何时可掇 越陌度阡
契阔谈讌 绕树三匝 周公吐哺
3、解释下列加横线的字
对酒当歌： 人生几何： 何时可掇：
但为君故： 乌鹊南飞： 绕树三匝：
自主检测
pì
jīn
yōu
shēng
duō
qiān
yàn
zā
b?
对着
多少
拾取、采取
只是；
缘故
向南
周、圈
1、全诗反复出现一个“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么？请用意象或原文诗句回答
（1）譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。
文本分析
（2）明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝。
2、这几句都运用了比喻的修辞，那么“朝露”和“明月”的本体是什么？由此可看出“忧”的内容是什么？ ——1、2组讨论
文本分析
3、作者要找什么样的人才呢？又将以何种态度对待人才呢？用原文诗句回答
——3、4组讨论
2、这几句都运用了比喻的修辞，那么“朝露”和“明月”的本体是什么？由此可看出“忧”的内容是什么？
（1）作者把人生比作“朝露”，忧的内容是人生短暂。
“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞 “浩浩阴阳移，年命如朝露也都借“朝露”表达人生短暂。
文本分析
（2）作者用高高明月，不可掇，来比喻人
才难求。忧的内容是人才难求。
3、作者要找什么样的人才呢？又将以何种态度对待人才呢？用原文诗句回答
（1）青青子衿，悠悠我心
文本分析
（2）我有嘉宾，鼓瑟吹笙
用典，借用《诗经》中的句子“青青子衿，悠悠我心”原句，原指姑娘思念情人，曹操把它借用过来，表达渴望得到有才学的人。姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态，借用得天衣无缝，准确生动。
用典，引用《诗经.小雅.鹿鸣》中诗句，凝练生动地描写出对待人才的态度。
用典作用：
（1）委婉表意。诗中有不便直述者，可借典故
之暗示。
（2）减少语辞之繁累。
（3）美化词句，增加文化底蕴。
（4）引前人之言或事，以验证作者之理论。
?
文本分析
4、《短歌行》写于建安十三年，当时的曹操统一了北方，在朝中也位至丞相，已是一人之下、万人之上，在我等看来早已功成名就，为什么还会如此之“忧”呢?请结合原文谈谈你的看法。
（1）曹操是乱世奸雄，有政治野心。
文本分析
（2）正是这份政治野心，让他所追求的功成名就是常人不敢企及的天下一统。
（3）而诗中诗人也正是运用典故“周公吐哺，天下归心”，以周公自比，委婉表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。
（4）所以他“忧”的自己天下一统的功业还未完成。
鹊桥仙（2013年、新课标1）
陆游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？
酒徒一半取封候，独去作江边渔父。
轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨②。
镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！
【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。 ②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
迁移拓展
1．上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？
表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈和愤懑。
用来含蓄地表达对统治者的不满和愤慨之情。皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必让皇帝来恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁有稀罕你皇帝的恩赐！
2．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。
“酒徒”
“封侯”
“江边渔翁”
迁移拓展
1、背诵全诗
2、巩固训练
塞下曲六首（其一）
李白
五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰①。
【注】①楼兰：这里泛指侵扰西北的敌人。
1、诗歌表现了怎样的思想感情？
2、选取本诗所用的一种主要表现手法，并简要分析？
?
作业
曹操
1、理解“忧”的内容及原因，把握作者情感。
2、初步掌握通过意象、用典把握诗歌情感的方法。
学习目标
勾画法、探究法、讨论法
学法指导
1、歌行体：“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。属乐府诗一类。其特点（1）篇幅可短可长；（2）保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动；（3）声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵；（4）句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。
2、建安风骨：建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“汉魏风骨”。代表作家有“三曹”即曹操、曹丕、曹植。
知识链接
“歌行”是我国 的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。属乐府诗一类。其特点：（1）篇幅 ；（2）保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动；（3） 比较自由，平仄不拘，可以换韵；（4） 比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。
自主检测
古代诗歌
可短可长
声律、韵脚
句式
自主检测
建安时期的作品真实地反映了 和人民的苦难，抒发 的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，具有鲜明的 和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的 ，文学史上称之为“建安风骨”或“汉魏风骨”。代表作家有“三曹”即 、曹丕、曹植。
曹操
现实的动乱
建功立业
时代特征
艺术风格
2、给下列加横线的字注音：
譬如朝露 青青子衿 呦呦鹿鸣
鼓瑟吹笙 何时可掇 越陌度阡
契阔谈讌 绕树三匝 周公吐哺
3、解释下列加横线的字
对酒当歌： 人生几何： 何时可掇：
但为君故： 乌鹊南飞： 绕树三匝：
自主检测
pì
jīn
yōu
shēng
duō
qiān
yàn
zā
b?
对着
多少
拾取、采取
只是；
缘故
向南
周、圈
1、全诗反复出现一个“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么？请用意象或原文诗句回答
（1）譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。
文本分析
（2）明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝。
2、这几句都运用了比喻的修辞，那么“朝露”和“明月”的本体是什么？由此可看出“忧”的内容是什么？ ——1、2组讨论
文本分析
3、作者要找什么样的人才呢？又将以何种态度对待人才呢？用原文诗句回答
——3、4组讨论
2、这几句都运用了比喻的修辞，那么“朝露”和“明月”的本体是什么？由此可看出“忧”的内容是什么？
（1）作者把人生比作“朝露”，忧的内容是人生短暂。
“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞 “浩浩阴阳移，年命如朝露也都借“朝露”表达人生短暂。
文本分析
（2）作者用高高明月，不可掇，来比喻人
才难求。忧的内容是人才难求。
3、作者要找什么样的人才呢？又将以何种态度对待人才呢？用原文诗句回答
（1）青青子衿，悠悠我心
文本分析
（2）我有嘉宾，鼓瑟吹笙
用典，借用《诗经》中的句子“青青子衿，悠悠我心”原句，原指姑娘思念情人，曹操把它借用过来，表达渴望得到有才学的人。姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态，借用得天衣无缝，准确生动。
用典，引用《诗经.小雅.鹿鸣》中诗句，凝练生动地描写出对待人才的态度。
用典作用：
（1）委婉表意。诗中有不便直述者，可借典故
之暗示。
（2）减少语辞之繁累。
（3）美化词句，增加文化底蕴。
（4）引前人之言或事，以验证作者之理论。
?
文本分析
4、《短歌行》写于建安十三年，当时的曹操统一了北方，在朝中也位至丞相，已是一人之下、万人之上，在我等看来早已功成名就，为什么还会如此之“忧”呢?请结合原文谈谈你的看法。
（1）曹操是乱世奸雄，有政治野心。
文本分析
（2）正是这份政治野心，让他所追求的功成名就是常人不敢企及的天下一统。
（3）而诗中诗人也正是运用典故“周公吐哺，天下归心”，以周公自比，委婉表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。
（4）所以他“忧”的自己天下一统的功业还未完成。
鹊桥仙（2013年、新课标1）
陆游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？
酒徒一半取封候，独去作江边渔父。
轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨②。
镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！
【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。 ②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
迁移拓展
1．上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？
表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈和愤懑。
用来含蓄地表达对统治者的不满和愤慨之情。皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必让皇帝来恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁有稀罕你皇帝的恩赐！
2．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。
“酒徒”
“封侯”
“江边渔翁”
迁移拓展
1、背诵全诗
2、巩固训练
塞下曲六首（其一）
李白
五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰①。
【注】①楼兰：这里泛指侵扰西北的敌人。
1、诗歌表现了怎样的思想感情？
2、选取本诗所用的一种主要表现手法，并简要分析？
?
作业