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土地的誓言
【教材分析】
《土地的誓言》是统编语文教科书第二单元的一篇自读课文。本单元以家国情怀为主题，表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国的大好河山、热爱民族的语言文字、热爱家乡的土地人民的思想感情。《土地的誓言》是一篇抒情散文，它以倾诉式的语言抒发作者对沦陷了十年的关东原野的怀念、赞美和甘愿为其牺牲一切的决心。学习这篇散文应以学生的自读自悟为主，引导学生通过反复朗读来揣摩精彩语句和段落，理解作者对沦陷了的东北大地炽热的眷恋之情，感受字里行间的深沉的爱国热情。
【教学目标】
1.引导学生揣摩课文的精彩段落和关键语句，体会文中修辞、多角度描写、人称的改变等多种抒情方式，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
2.引导学生有感情的朗读课文，培养学生热爱祖国家乡的思想和崇高的爱国主义情怀。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料（课文和作者）
（2）我积累的字词（字音和字形）
2.思悟发现
（1）如何理解本文的标题——《土地的誓言》？
（2）谁发出的誓言？誓言的具体内容是什么（划出原文）？
（3）划出每个段落最能表现作者情感的词句。
（4）有人说第一段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，你是否同意这种看法?为什么?
（5）读完全文，我的阅读感受是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
一、深情导入，营造气氛
（播放歌曲《松花江上》，出示东北“九一八”事变之后的照片。）当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内有家不能回的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是我们今天要学习的课文《土地的誓言》。
二、朗读课文，整体感知
（一）请同学们速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地，请用“这是一方（
）的土地，表现在
”的句式，把握作者故乡的特征。
预设：同学们根据课文回答：这是一方美丽/丰饶/和谐/美好/欢喜……的土地，表现在（课文中具体的语句）。
1.这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出多姿多彩的故乡。
2.这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见故乡土地肥沃、资源丰富。
3.这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见故乡广阔无垠，一望千里。
4.这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩。
5.这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，故乡充满着生机和活力。
（二）在学生回答的基础上，老师小结并追问:正如同学们所说，读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡，体会一下，应该用怎样的语气来朗读描写故乡的文字？
预设：
1.应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和赞美。
2.应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一个东北人的骄傲。
3.应该读出层次感，有的地方要一气呵成，有的地方需要深沉舒缓。
（此环节需要起来回答的学生尝试朗读，然后老师指导学生一起读，最后师生共同归纳总结）
三、品读课文，体会情感
（一）回忆中的故乡的这般美好，这般欢喜，这般丰饶，身在他乡的作者对家乡是无比的思念，他的感情就如江河湖水决堤一样不可遏止。这种情感特点用文中的一个词来形容，是哪个词？
预设：“泛滥”。ppt出示相关句子。老师引导学生解释文中泛滥的含义。
预设：“泛滥”好像一般表示洪水很大，不可阻挡。“泛滥”给读者一种形象化的感受，句中写出作者对故乡的感情如同决堤之水不可遏止，四下放纵奔流。
师小结：这样写，使作者的心情更多了几分野性和难以驾驭的力量。这是贬词褒用。请同学们齐读大屏幕上的语句。
（二）下面就让我们一起来体味作者的情感是如何“泛滥”的。请同学们再读课文，从文中找出能体现作者泛滥情感的语句圈画出来细细品读，体会作者的感情。小组合作讨论展示。（PPT出示提示：可以从修辞手法、描写角度、遣词造句、人称等方面来品味语言。）
1.小组讨论
2.小组轮流展示
3.教师点拨、归纳、朗读指导：
预设：
⑴直抒胸臆，表达感情
对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”这句话作为文章开头，直抒胸臆，“无时无刻不”反复运用，表达了作者对故乡的无比思念。“我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。”“必须”、“不可阻止”、“不能选择”等词语语气坚定，不容置疑，表达了作者回归故乡的坚定决心。
请同学们尝试着读出这种决心。小组齐读。
⑵运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。
“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟……原野上怪诞的狂风……”
“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢……”
排比手法的运用，气势恢宏，更显广大关东原野的物产丰富、美丽富饶。大量东北地域特色事物的罗列，组成了一幅幅绮丽的画面，像一个个电影镜头展现在读者面前，引发我们对这片土地的想望，作者如数家珍般给我们展现了这片土地独特的魅力。
明确：东北的物产真不少啊！既有动物、植物，也有丰富的矿藏，景物叠加，加强对读者情感的冲击力。排比的句子该怎样读，请你们试试。（提示：适当加强语气，语速逐渐加快，感情投入逐渐强烈）
⑶多角度描写。
“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……”
作者运用了视觉、听觉、嗅觉等角度的描写让我联想到这片土地一年四季都是那么美丽，这里土地肥沃，物产丰富，更主要的是这里是一片丰收的土地。让我联想到这片土地上劳作的人们，是那么勤劳、健康和幸福，表达了作者对故乡的怀念和赞美之情。
师问：作者描写的这些色彩、声音、味道等，仿佛让人身临其境。那这些语句我们应带着怎样的感情来读？用怎样的语速？
预设：激情赞美、深情怀念；语速慢一些。
（请学生推荐一名学生来读，可以适当评价。）
⑷用词巧妙。
“呻吟”：
这个词写出作者心中美丽丰饶的故乡，在日本侵略者的蹂躏下，已经面目全非，今非昔比了。这个词表达了作者对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨。
“埋葬”：“埋葬”只用于已经死去的事物，此处表明自己的欢笑已随那片土地的沦陷而一去不返。这里用“埋葬”比“飘荡”、“回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
⑸
人称的恰当运用。
先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。
师问：为什么文章前面都是第三人称，在说誓言的时候为什么改成第二人称了呢？
预设：人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着情绪逐渐激动，作者不再满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直
接而迫切。这在修辞上叫作“呼告”，具有强烈的抒情效果。
请同学们带着这种面对面的语气再读一遍誓言。朗读指导：这一句朗读时要注意读出重音，如“必定”、“必须”等词要重读，两个感叹句朗读时要感情饱满，读出气势。两个感叹句表现故乡由解放到站立的变化，朗读时语调要不断上扬，体现作者的情感。
4.
在小组展示后的基础上，师问：同学们分析得太精彩了，那么，作者的“泛滥”情感主要包含哪些呢？
预设：
⑴思念家乡
⑵对家乡至死不渝的热爱
⑶渴望尽快回归故乡的迫切心情
⑷对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨。
明确：作者运用排比等修辞和传神的词语，多角度描写，人称的改变等方法，使文章语言生动耐人寻味，并用生动的语言表达了自己对故乡和祖国的深情。
四、延伸情感，升华主题
刚才同学们分析课文的时候让我想起了陆游的诗句——“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，本文表达的也正是一个爱国者对收复故土的一腔热情啊！令人欣慰的是端木蕻良的誓言已经实现，伟大的中国正在走向富强。但是振兴中华任重道远，祖国的腾飞还需要在做的每一位同学的努力和拼搏。最后，老师把梁启超先生的《少年中国说》中部分语句送给同学们，愿你们铭记在心。（学生齐读ppt上文字）
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
附：板书设计
土地的誓言7
土地的誓言
一、巩固基础
1.你觉得这篇课文中哪些语句写得最富有感情，最能打动你？找出来，读一读，背一背。
2．给下列词语注音并解释
①亘古：_____
②默契：_____
③怪诞：_____
④炽痛：
_____
3.有人说爱国的方式千万种,但是最美的就是我们坚守奋斗的样子，请仿照例句，把下面的句子补充完整。例：我做了农民，就要种好地，多收粮食。
我做了学生，就要______,_________。
我做了工人，就要______,_________。
我做了教师，就要______,_________。
我做了军人，就要______,_________。
二、思考探究
4.课文的一二段如一幅对联的上下联，形式对称而内容相呼应，试仿照上联概括第二段内容，对出对联的下联。
上联：常思故乡物，时闻慈母唤，为止热血腾腾
下联：__________,___________,______________
每个人都有关于故乡的独特记忆，故乡不仅是生我们养我们的地方，还是我们的精神家园。请仿照课文中排比的句式，写一段关于故乡的描写（100字到200字之间）。
请同学们在课外收集一些与“九一八”事件相关的资料，编一份8K纸的小报，来加深对这篇文章的理解。
参考答案
1.
学生根据自己的实际情况积累并背诵即可。
2.
①亘古[gèn
gǔ]：远古。
②默契[mò
qì]：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
③怪诞[guài
dàn]：荒唐古怪。
④炽痛[chì
tòng]：炽痛原意为火烧的疼痛，形容沉痛的感情。
3.
我做了学生，就要读好书,多学知识。
我做了工人，就要肯钻研,多创效益。
我做了教师，就要爱学生,多教知识。
我做了军人，就要站好岗,保家卫国。
4.上联：常思故乡物，时闻慈母唤，为止热血腾腾
下联：总忆儿时景，难忘故土恩，对其誓言铮铮。
5.例：我忘不了家乡一年四季的美好景象：在春天，暖风给麦苗披上了一袭嫩绿的外衣，含苞欲放的花蕾俏立枝头；在盛夏，响亮的蝉鸣和清脆的蛙叫交替更迭，雨后的仙人掌花依然开的灿烂；在秋日，湛蓝的天空上划过南归的大雁，蝴蝶围绕着收获的人们翩翩起舞；在严冬，一夜之间千树万树仿佛梨花盛开，孩子们在粉妆玉砌的世界里堆着雪人……
6.重点是学生对九一八事变照片和文字资料的收集，引导学生加深对课文的理解的同时，激发学生的爱国热情。
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