统编本义务教育教科书三年级下册教学配套资源
第28课
《枣核》
课前作业
学生提前查阅什么是民间故事
。
课内作业
二、给下面画横线的字注音
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
枣
核
、
夫
妻
、
亲
爹
、
勤快
、
扶
犁
、折腾
（
）
（
）
（
）
（
）
困
得
很
、
牲
口
、
官
府
、
善罢甘休
给下列形近字组词
核（
）
犁（
）
折（
）
困（
）
牲（
）
该（
）
梨（
）
拆（
）
因（
）
生（
）
根据词意从文中找出词语填在（
）里
☆
翻来覆去地做某件事情。
-----（
）
☆
心甘情愿地罢休。-----（
）
☆
指牲畜的俗称。专指供人役使的家畜，如牛、马、骡、驴等。----（
）
课后作业
五、思维创新大拓展
1.
用自己的话把这个故事复述给给爸爸妈妈听。
2.
如果有兴趣，试着续编这个故事。
3.
继续收集自己喜欢的民间故事。统编本义务教育教科书三年级下册教学配套资源
28
枣核
一、教材分析
《枣核》是部编版教科书语文三年级下册第八单元的一篇略读课文，这篇课文按照事情发展的顺序记叙的。先讲早年间一对夫妻盼着有个孩子——哪怕是枣核那么大的孩子也好，没想到果真生了一个枣核那么大的孩子，取名“枣核”。枣核一年一年不见长，夫妻俩为枣核犯愁，枣核却不小瞧自己，勤学苦练学到很多本领。接着讲枣核不仅勤快而且聪明，在大旱之年，帮助庄稼人用自己的智慧赶回了被衙役牵走的牲口。最后讲枣核被县官带人抓住后，利用自己身体小巧灵活的优势让衙役和县官丑态百出，惩罚了昏庸霸道的县官。
课文是一个通俗易懂、饶有趣味的民间故事，刻画了一个小巧灵活、聪明勤快、不畏强暴、为老百姓伸张正义的人物形象。
本篇课文的编排意图，一是让学生通过自读课文，能用自己的话复述这个故事；二是发挥学生想象力，尝试续编这个故事。
二、教学目标
1.认识“核、妻、爹”等10个生字，读准多音字“折”。
2.默读课文，了解故事的主要内容，会用自己的话复述这个故事。
3.鼓励学生展开想象，续编这个故事。
三、教学准备
（一）学生：查阅什么是民间故事。
（二）教师：了解民间故事的特点；准备课件；搜集民间故事。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
第一课时
（一）激发兴趣，导入新课
1.
学生交流查阅的民间故事资料。
2．教师简单总结民间故事的特点：
源于生活、充满幻想、超越自然、异想天开
3．板书课题——《枣核》，齐读课题。
（二）师生合作，交流预习
1.出示自主预习要求。
（1）默读课文思考：课文写了一件什么事？
（2）把自己不懂的字、词、句划出来与同学讨论。
2.检查读书情况：
（1）字词过关
a.课件出示带拼音的生字词语：学生自由拼读、小老师领读、指名读、齐读等多种方式进行词语的自主学习。
枣核
夫妻
爹爹
勤快
扶犁
折腾
困难
牲口
官府
善罢甘休
教师指导注意多音字“折”并组词；理解距离学生生活较远的词语“扶犁”。
b.
出示不带拼音的生字词语：自读、同桌读、男女生读等方式练习认读。
枣核
夫妻
爹爹
勤快
扶犁
折腾
困难
牲口
官府
善罢甘休
c.
出示生字：自读、同桌读、男女生读等方式练习。
核
妻
爹
勤
犁
折
困
牲
府
罢
（2）指生说一说课文写了一件什么事？
教师初步引导学生按照事情发展的顺序讲述课文内容（先讲了枣核的出生，接着讲了枣核的聪明能干和富有智慧，最后讲枣核帮助庄稼人惩罚县官）。老师相机板书（理清故事的脉络）：
枣核的出生和聪明能干
帮助庄稼人赶回牲口
惩罚县官
引入课文，学习重点
在全班交流理清课文脉络的基础上，默读课文，记住故事情节。
师：请同学们再次默读课文，觉得有趣的地方多读几遍，记住故事情节。
2.
复述课文：
（1）同桌试着练习复述课文。
（2）小组内互相复述课文；推举代表全班交流。
（3）各组推选代表复述课文或者合作讲故事，并说一说自己是按照什么顺序复述的？
（4）评选故事大王。
3.
续编课文：
（1）小组合作交流，展开想象，续编故事。
（2）各组推选代表，班内交流续编的故事。
（四）综合学习，实践运用
1.找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子（感受民间故事的想象和神奇）
。
2.
看谁读得准：
a.
他做生意折（）了本。
b.
衙役们被枣核折（）腾了一晚上。
c.
他从地上捡起一根树枝折（）断了。
3.
把自己续编的故事，写在练笔本上。
（五）课堂总结，布置作业
1.
拓展延伸
推荐阅读《一幅壮锦》《泼水节》《盘古开天地》的故事。
2.
继续收集自己喜欢的民间故事。
（六）板书设计
28
枣核
(
枣核的出生和聪明能干
)
(
按照事情的发展顺序
)
(
帮助庄稼人赶回牲口
)
(
惩罚县官
)
