二年级下册数学教案-8.1 按不同标准分类整理数据 苏教版

按不同标准分类整理数据

【教学目标】
知识能力目标：1、使学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，能用自己的方法记录、表示数据，初步学会按不同标准分类，能对数据整理的结果进行简单的分析，发展初步的数据分析观念。2、使学生体会分类可以有不同的标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展符号感。
情感目标：使学生在初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活，在小组学习中感受合作学习的作用，主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。
【教学重点】按不同标准分类记录、整理数据的方法.
【教学难点】分类标准和记录方法。
【教学准备】分类用的学习单。
【教学过程】
板块一：从分类整理开始
1、师：请看大屏幕，（超市）物品摆放给你感觉怎样？
2、生：整齐
3、生：相同物品放在一起 。。。。。。
4、指出：通过分一分，把相同特点的图形放在一起，这样的过程就叫做分类，
板块二 ：分一分 比一比 说一说
1、创设情境，提出问题。
师：现在大家在童心园里活动，咱们去看看吧：
童心园里有哪些人，分别在干什么？根据图中的信息，你还想知道什么？
（预设：有多少位老师，有多少学生；参加活动的分别有多少人？学生比老师多多少人？参加哪种活动的人最多？最少？）
2、引导分类，明确标准。
①师：想知道的问题可真多！你们想了解的，老师也想知道。要弄清这些问题，
可以先把图中的人物分分类，再整理出来。
②师：你打算怎么分呢，分成几类？有不同的分法吗？
小结：想法不错，我们可以把图中的人按身份分成老师和学生两类；也可以按
参加的活动分，分为看书的、下棋的、做游戏的三类；还可以按男女性别分
成两类。
看书的
下棋的
做游戏的
老 师 学 生





3、明确记录方法。
师：分类以后还要整理出每一类各有多少人，才能知道结果，这就是数据的整理。现在我想知道老师学生各有几人那怎么办？（数一数）为了不遗漏，数的时候有什么技巧？该注意些什么？你有什么简洁的方法 ？小组讨论一下。
反馈：想到好方法了吗？ （预设：用符号打√ ，表格，画图，画“正”）
师：对，你们都能够想到用简洁的符号来表示，真聪明！那我们就采用划一个“√”就表示一个人，来记录老师和学生的人数。
老 师 学 生

分类
记过程
记数据 （ ）人（ ）人
(1)、完成表1的记录方法（电脑演示并讲解）。
a 指导记录老师人数。
师：我们先找老师：（指图）这里有一位老师，作个记号，然后在表格中画一
个“√”；猜一猜 ，下一位我会圈谁呢？为什么？
师：说得多好呀，在收集数据的时候我们要按一定的顺序，可以从上往下， 也可以从左往右，依次去找。找一个做个记号，做到不重复，不遗漏。找完了吗？
b二生合作，记录学生人数。
师：接下来，请两位学生合作，记一记学生的人数。一人负责找，另一人负责在表格中记。谁愿意？其它学生也要和他们一起找，一起数，看他找得对不对？好吗？从这张表格中你知道了什么？
（2）、记录表2的分类结果。
a师：按照这样的分法，我们解决了老师和学生的人数，还有参加活动的人数没有解决呢。想不想自己动手试一试？拿出①记录单，整理一下参加活动的人数。开始！
b交流反馈展示整理结果。
师：你是怎么记录的？这几位同学记录的方法虽然不同，但整理出的结果怎样？（相同）(有不同的，请改正过来。)
c小结：记录时，我们要做到有序，既不能重复，也不能遗漏。
(隐去主题图，指着表格）
师：咱们一起来看一看整理的数据，一开始想知道的问题解决了吗？
有多少位老师？多少个学生？参加活动的各有多少人？都是从哪种分类
中得到的？
师：再比一比分析这两张表格，各组整理数据的分类有什么不同？知道的各是什么结果？你对不同分类有什么想说的？
生：分类标准不同，结果也不同，但是总人数却是一样的。
小结：是啊，分类可以有不同的标准，按不同标准分类，整理出的数据是不一样的。
追问：如果图中是按性别来分，那么男生女生一共多少人？
总结：对，同一幅图不管按照什么标准去分，总数是不变的。
回头看
引导：大家回顾一下分类整理的活动过程，你有哪些体会？
小结：经过分类整理数据，可以很清楚地知道分成几类？每一类各有多少？整理数据时，可以用表格、图画、符号来表示结果，我们还可以根据解决问题的需要，选择适当的分类标准，按不同的标准分类，整理出的数据的结果也是不同的。
板块三：实践活动
活动一：
师：小朋友们学的真棒！刚才通过观察收集数据，我们还可以通过听来收集数据呢！食堂师傅想了解同学们最爱吃哪种水果，于是调查了部分同学。听一段录音，请你记录一下每一种水果各有几人喜欢，一共调查了多少同学。注意：听一个，记一个，把表格填写完整。拿出②记录单，准备好了吗？开始！
按最爱吃的水果分
苹果 香蕉 西瓜


填一填：一共调查了（ ）人。
反馈。
师： 刚才录音的速度越来越快，你们也能准确地记录下来，为什么？有诀窍吗？
（符号越简洁，记录速度越快。）通过调查，你想对食堂师傅说点什么？
活动二：调查小组成员
师：其实生活中许多问题，都可以用分类整理的方法进行统计。
同学们，你们相互了解吗？你想了解同学的哪些情况？（……）
听清要求
组长负责提问，每个同学按顺序依次回答，每人都要把调查的过程记录下
来，做到不重复，不遗漏。
调查时，声音要轻，不影响其他小组。
比一比，哪一小组合作的最好，时间最短。
反馈：你们组是怎样分类的，通过整理你知道什么？
小结：同学们非常棒，通过自己分类整理、调查统计，互相更加了解了。
师：好，学到这儿，小朋友回顾一下整个学习过程，我们首先通过观察提出问题，再分类整理，最后分析分类结果，像这样的过程就是数据的收集和整理，下课！
附：板书设计
按不同标准分类整理数据
老师
学生

收集 （ ）人
分类标准 整理
分析 （ )（ （（（
1