1.4 认识空气 教学设计

《认识空气》教学设计
一、教学内容分析：
《认识空气》是学生探究空气的入门课。它以学生的经验为基础，提出“它是什么样的”和“我们用什么方法才能知道它是什么样的”这样的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。使学生知道空气的性质固然是重要的，但同样重要的是让学生经历探究空气的存在和性质。感知清洁新鲜空气的重要以及我们如何保护空气。
二、教学目标：
科学探究目标：
1、能用实验证明空气的存在。
2、能用感官感知并描述空气的特点。
科学知识目标：
能具体说出空气具备的基本物理性质。
情感态度与价值观目标：
1、能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性。
2、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度，渗透环保意识。
科学、技术、社会、环境（STSE）目标：
能举例说明空气对我们生存的重要性。
在学生学会运用感官观察物质的基础上，学习运用实验的方法研究物质，体会借助不可见物质对可见物质的“扰动”，可以观察到不可见物质的科学研究方法。这可以说是本节课的教学重点，也是本节课的教学亮点。
三、教学重难点：
重点 ：能用感官感知并描述空气的特点。
难点 ：对比水的性质准确探究出空气的性质。
教学准备
学生：小杯子、塑料袋、扇子、粉笔头、气球、吸管
教师：几个神秘的盒子（不透明）、铅笔、橡皮、烧杯、水槽
（一）、游戏导入 创设情境
1、孩子们，看大家脸上的表情就知道你们对上好今天的课很有信心，对吗？今天老师特意给大家带来了几件很重要的礼物，就装在这些神秘的盒子里，到底是什么礼物呢？谁愿意上前来摸摸看。
2、分别请两位学生上台前摸物品。
前两位学生分别会摸到橡皮或是铅笔。
3、再请两位同学上台前摸物品。
第一位同学会什么也摸不到。
第二位同学也会什么都摸不到。
4、真的没有了吗？大家想不想仔细瞧瞧？（老师慢慢打开盒子，将盒子内部朝全班同学倾斜，让大家看清楚。）然后加重语气追问：真的什么都没有了吗？！老师认为这盒子里还有一种被我们经常忽略的东西，它就在谜语里面藏着呢！
奇妙奇妙真奇妙，
看不见来摸不着。
无孔不入变化多，
动物植物都需要。
5、学生猜：结果是空气。孩子们你们真棒！那么今天，就让我们一起走进空气的乐园，和它来一次近距离的接触，进一步全面了解它，好吗？。
（二）、小组合作找空气
1、在生活中，我们经常会像刚才这样，对空气视而不见，这对空气是不是非常的不公平呀！我们先来做一个小游戏：每个人闭紧嘴巴，捏紧鼻子，坚持一分钟！
谈谈你们的感受。（学生谈感受）
大家都觉得不舒服，难受、憋闷、喘不过气等等。那究竟是什么原因我们会有这种感受呢？是的，我们呼吸需要空气。地球上所有的生命都离不开空气，那么现在就请你深深的吸一口新鲜的空气，让我们一起感受、认识空气。（板书：认识空气）
现在就请你们用桌上的材料找一找空气！实验之前请先看大屏幕，老师对你们提一点小小的要求。（ppt）
2、开始吧！孩子们。
小组内交流，共同合作
全班交流展示
孩子们，先到这里，老师相信你们都有所发现，哪个小组先来说一说。
（1）吹气球，鼓起来的气球里有空气。
（2）用塑料袋兜气，塑料袋鼓起来，里面有空气。
（3）用吸管往装着半杯水的杯里吹气，会有气泡冒出，证明水里有空气进入。
（4）把粉笔头放进水里，会有气泡冒出，说明粉笔里有空气。
（5）用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动形成了风。
通过这些实验，你们体会到了什么？是的空气无处不在。
除了课堂上我们找到的空气，生活中什么地方也有空气？
5、教师展示
展示老师搜索到的图片和在生活中拍的照片，更好地理解空气无处不在。
总结：空气就像是无处不在的小精灵存在于我们周围的各个角落，他能藏在我们的食物里，能钻进我们的衣服里，还能通过鼻子从我们的身体里溜出来溜进去，他时刻在我们的周围。那我们为什么总是对它视而不见呢？这说明：空气是有一定特征的。空气到底有哪些特征呢？我们来继续研究。
（三）、探究空气的特征
1、上节课我们认识了水，知道了水的一些性质。现在我们看着桌上的水一起从这六方面说一说水是一种什么样物质。
2、孩子们你们真棒！刚才盒子里明明有空气，为什么大家却说没有呢？就是因为空气本身无色无味的特点。【前后呼应】现在我们用嘴巴吸一口气尝一尝什么味道？
（四）、空气污染
同学们真非常聪明，总结了空气的很多特征。非常的了不起！可是生活中的空气有时也会出现问题，我们一起来看看这些图片。（汽车尾气，工业污染，沙尘暴，吸烟，酸雨，雾霾）
（五）、总结
万物生存离不开空气，我们需要呼吸新鲜、清洁的空气，大家知道怎样可以保持空气清洁吗？（不随地吐痰，不乱扔垃圾，爱护花草树木，保护环境……）科学离我们并不遥远，它就在我们身边，就在我们的生活中，只要我们做有心人，就能发现它！
板书设计：
认识空气
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没有颜色 没有气味 没有味道
没有形状 透明 流动