高中语文_人教课标版_选修　外国小说欣赏_以情节为主线的小说25张ppt

志贺直哉
志贺直哉
日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。 新现实主义的第一人 。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，他们要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。代表作长篇小说《暗夜行路》。 志贺是二战中少数有良知、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本作家。郁达夫曾给他很高的评价，甚至认为他“大可以比得中国的鲁迅”。
讨论：好故事的必要条件。
A.故事情节完整
B.故事有吸引力——细节
C.故事引人深思
话题
情节是故事的核心，情节的运行遵循一个基本的模式。
《清兵卫与葫芦》的情节结构
课文主要写了 的故事。采用 的手法，以 为线索，首尾呼应，中间主要内容写：
（清兵卫）
（清兵卫）
（教员、父亲）
（校役）
（清兵卫）
一个叫清兵卫的孩子与葫芦
倒叙
葫芦
痴迷葫芦（发生）
发现葫芦（发展）
没收葫芦砸碎葫芦（高潮）
葫芦变价 （第二高潮）
改变爱好 （结局）
找一找
文中有哪些典型的细节描写？
清兵卫制作葫芦的过程 （第2段）
错把秃脑袋当成了葫芦 （第3段）
呆看葫芦 （第4段）
收拾葫芦的过程 （第5段）
看过所有的葫芦 （第6段）
清兵卫沉默了 （第19段）
红着脸，呼呼地喘着气跑回来 （第23段）
连哭也没哭一声 （第25段）
脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆（第26段）
哆嗦着嘴唇，在屋里缩成一团
心里别别地跳着，怕他会注意到 （第29段）
只是脸色铁青，不敢做声 （第32段）
（1）于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。
真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后伤心、惊愕、害怕、欲哭无泪之状。
（2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。
痛失葫芦后的痛苦无奈的心情。
（3）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。
对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫感到心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗。。
品味细节描写:
细节描写的作用:
1.使人物形象更加丰满
2.使情节更加严谨，内容更加丰富
3.凸显主题
摇摆
小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
文章中有哪些摇摆?
说一说
买葫芦部分：
喜欢得什么似的——“心头发着跳”——“喘着气”
——“急匆匆地说完”“跑回家去”——“红着脸，
喘着气”——买了葫芦就跑着回去了
高兴 担心太贵 庆幸不贵 担心被别人买去 买到后的心花怒放 （对葫芦的痴迷）
喜欢——买来
卖葫芦部分：
0.1元 50元 600元
葫芦的价值被层层推出来
摇摆
教员家访是葫芦被没收的余波。此时清兵卫关注的是自己剩下来的其他葫芦。
教员前来家访，结果父亲刚巧不在。
葫芦近在咫尺，结果教员只管自己训斥，并没有注意到。
刚刚松了一口气，结果父亲却回来了，听闻原由，不仅把清兵卫责打一顿，而且最终注意到那些葫芦，粗暴地将之砸碎。
摇摆
感情：紧张—— 放松 —— 极度紧张
（1）对比、衬托、铺垫；
（2）使小说情节跌宕起伏。
“摇摆”的作用：
清兵卫：
爸爸

教员
客人
同情
批评
粗暴扼杀少年个性的做法
作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？造成清兵卫悲剧的原因是什么？
呼吁人们要尊重
个性，让个性自
由发展。
小说主题
创新想象
“清兵卫现在正热衷于绘画，……可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好会不会象先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住这个爱好吗？后来又会发生什么事呢？充分展开想象，续写这篇小说。