高中生物人教版必修1第一章第二节原核细胞与真核细胞微教案

原核细胞与真核细胞
科目
生物
科名
原核细胞与真核细胞
班级
高一年级
日期
授课人
课时
10min
课型
新授课
教学目标
知识与技能
1、
通过图片对比，掌握原核细胞的概念和特点2
、通过对比和教师讲授，掌握原核细胞和真核细胞异同点3、
理解细胞核、染色体、DNA的关系。4、掌握蓝细菌及水华现象。
过程与方法
1、
教师讲授与学生自主图片对比、联系所学知识、课堂讨论相结合，深刻理解原核细胞与真核细胞的区别和联系。
情感态度与价值观
1
培养学生观察与发现问题的能力。2
对生命的本质有更深层次的认识，感受生物的多样性。3认识生命，热爱生命，尊重生命，认识到环境保护的重要性。
重点难点
重点
原核细胞的概念。原核细胞和真核细胞结构的异同。水华的成因。
难点
细胞核、染色体、DNA的关系。真核细胞的区室化结构，原核细胞和真核细胞都具有DNA和核糖体。
教材分析
人民教育出版社高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》
必修一主要研究细胞，在本节涉及到原核细胞和真核细胞的概念，是细胞的基本知识，通过它们的对比是认识细胞统一性和统一性的重要方面。
学生特征分析
高一年级学生
由于学生刚入高中，生物知识与初中差异很大，陌生感强，知识比较浅薄，所以在基本概念上要打牢，涉及到后面的内容适当说明，培养基本的生物素养。
设计思路
由概念到辨别，逐步深化，最后强调价值观
教学方法
讲授法，抛锚式教学
，创设情境，案例教学
教学媒体
多媒体、课本
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）进入课堂组织教学5s
老师进入课堂，说：“同学们好，咱们现在开始上课！”
生：“老师好！”端正坐姿准备上课
组织技能让同学们明确意图，集中注意，创造师生交流的课堂环境。
（二）情境导入激发兴趣30s
（提前展示酸奶图片）师：同学们好！现在开始上课。首先问大家一个问题，大家喜欢喝酸奶吗？
是的，老师也特别喜欢。酸奶不仅好喝美味，而且营养健康。酸奶的酿造离不开一种细菌，大家知道是什么细菌吗？没错，是乳酸菌，乳酸菌通过乳酸发酵，就能得到风味独特的酸奶啦。在初中阶段，我们学习过植物细胞和动物细胞的结构，今天老师就和大家讲解以细菌为代表的原核细胞的结构，让我们一同走进细胞的世界！
生：喜欢。生：乳酸菌
导入技能提问技能以学生喜爱的事物导入，触发学生兴奋点，引入课程的主题。
（三）老师讲演传授新知1min15s
（打开细菌细胞和植物细胞对比图）师：首先，我们一起来看一下细菌细胞和植物细胞的结构模式图，请同学们仔细观察这两幅图片，哪位同学发现它们的细胞核有什么区别？师：非常好，同学们观察的很仔细。对于细菌，大家看它的中央有一块丝团状结构（激光笔指示），形态不规则，其实它就是细菌的细胞核。但是它并不是真正意义上的细胞核，而是一种没有核膜包被、不成型的细胞结构，我们把它叫做拟核。人们根据细胞是否具有核膜包被的细胞核，将细胞分为原核细胞和真核细胞。师：下面我们看一下拟核。拟核是由环状DNA分子组成，而真核生物的细胞核不仅有DNA，还有染色体。DNA想必大家都很熟悉，它是生物体的遗传物质，一切细胞结构的生物都含有DNA，它里面蕴藏着每一个生物个体的遗传信息。医生利用DNA比对进行亲子鉴定，警察叔叔甚至利用罪犯的一根头发丝就可以确定身份。所以说，细胞核是细胞的遗传代谢控制中心，对细胞核的研究具有十分重要的意义。
（认真观察对比）生：细菌的细胞核是拟核，比较散乱，植物细胞的细胞核是球形的。
讲解技能演示技能提问技能自主对比，通过独立思考发现问题，克服直接灌输的弊端。引用常见实例，帮助学生理解。跳出课本，实际应用知识。
（四）任务驱动自主探究1min
师：除了细胞核，原核细胞和真核细胞还有什么区别呢？请同学们分小组讨论，思考PPT上的几个问题，稍后请小组代表回答，组内成员可以补充。（下台适当指点）1、原核细胞和真核细胞相比，缺少哪些细胞器？2、原核细胞和真核细胞共有的细胞器是什么？3、原核细胞和真核细胞共有的细胞结构有哪些？
（积极讨论，互相补充）生：叶绿体、线粒体、内质网、高尔基体生：核糖体生：细胞膜、细胞质、遗传物质DNA
提问技能课堂管理技能1、设置问题导向，让学生带着问题学习，避免讨论的盲目性。2、对于思维能力较强和好奇心重的同学可以发现更多深层的知识；3.、适当的问题指引更能促进学生的学习；4、相互讨论促进学习进度。
（五）表格辅助升华总结2.5min
师：同学们回答的很好，下面我们就借助表格总结一下原核细胞和真核细胞的异同点。相同点：在化学元素组成上：都是由C、H、O
、N这些基本元素组成。②细胞结构上：都含有细胞膜、细胞质、以及遗传物质DNA。不同点：①细胞核：原核生物没有核膜包被的细胞核，只有拟核，没有染色体；真核生物有真正的细胞核，具有染色体。②细胞器：真核生物有线粒体、叶绿体、内质网等多种细胞器，而原核生物只有一种细胞器——核糖体。师：老师有一个问题，原核生物和真核生物的共有结构为什么没有细胞壁呢？对，老师这里给的示意图是细菌的一般构造和植物细胞的对比图，动物细胞也是真核细胞，但它没有细胞壁，所以不能作为原核细胞和真核细胞的共有结构。此外，也不是所有的原核生物都有细胞壁，像支原体就没有细胞壁。此外，还有一类特殊细胞，就是哺乳动物成熟的红细胞，它没有细胞核，也没有任何细胞器。真核细胞就像一个小型工厂,不同类型的细胞器就像不同的车间，负责供能、生产、加工、装配、排污等不同功能，各尽其用，各司其职。一个个细胞器把细胞工厂进行了功能分区，我们把它叫做细胞的区室化。原核细胞虽然没有区室化的结构，但它也有唯一的细胞器核糖体，核糖体是生产蛋白质的场所，是一种十分重要的细胞器。
认真听讲，做笔记。生：因为动物细胞没有细胞壁。
讲解技能演示技能提问技能1、设置“任务驱动”环节让学生根据老师的要求对前面所学内容进行复习巩固，同时在全班面前展示自己探索的结果，促进同学间的交流。2、引导学生自主思考知识的来源，让学生更全面地考虑问题。3、从一般到特殊，加深理解，理解生物电多样性。4、运用比喻，将抽象的定义通俗化，符合学生日常认知，帮助学生理解。
（六）趁热打铁当堂达标1min
师：学了这么多知识，下面我们做几个小题目，检验一下大家的学习成果。（讲解点评）
生：思考并齐答。
例题讲解技能1、根据记忆遗忘曲线，及时的复习能让学生更好地掌握与记忆所学知识；2、同学们在老师的引导下发现自己的知识漏洞，更能加深记忆。
（七）联系生活寻找真知3min
师：大家都掌握的很不错，对原核生物也有了初步的了解。下面老师给大家介绍一种原核生物的代表——蓝藻。在所有藻类植物中，只有蓝藻是原核生物，包括蓝球藻、螺旋藻、念珠藻、发菜、颤藻等，所以蓝藻也称作蓝细菌。我们都知道藻类属于植物，可以利用叶绿体进行光合作用释放氧气，蓝藻也是如此。但蓝藻细胞比较低等，不具有叶绿体，只含有两种光合色素——藻蓝素和叶绿素。蓝藻就通过这两种色素进行光合作用。师：虽然蓝藻可以为自然界制造氧气，但如果它们过度繁殖，反而会破坏生态环境。大家可能见过在一些小河、湖泊，水面上会漂浮一大片黄绿色的植物，它们就是水华。尤其是随着现代化工、农业生产的迅猛发展，人们不注意污水处理，大量含N、P的工业废水排入江河湖泊，使得水体富营养化，大大促进了蓝藻的繁殖。虽然蓝藻生长很快，但因水中的营养盐被用尽，它们也很快的死亡。水华形成危害的原因有四点：水体含氧量降低。藻类大量死亡后，覆盖到水面，阻止氧气进入水体；蓝藻被分解的过程中，也耗尽水中大量的溶解氧，使大量鱼虾等动物缺氧死亡。分解物产生大量有害气体，使水体严重恶臭。蓝藻会分泌藻毒素，具有致癌效应，直接威胁人类的健康。因此，我们应当从小树立保护环境的意识，与大自然和谐共处，绿水青山就是青山银山。
保护好我们的家园，功在当下，利在千秋。
认真听讲，积极思考
讲解技能演示技能1、结合所学知识，联系生活，活学活用。2、类比法传授，更深刻了解蓝藻特性。2、培养学生爱护环境的意识。
（八）课堂小结总结提升30s
最后，我们进行一下课堂小结。原核细胞的概念和特点原核细胞和真核细胞的区别蓝藻和水华我们这堂课就要结束了，希望同学们能够认识生命、尊重生命、热爱生命，学好本领，将来为人类的幸福事业做贡献！
讲解技能1、及时的课程小结，使本节课的内容前后照应，合理过渡，同学们与老师积极互动，形成对知识的整合。2及时的梳理使同学们更好的把握本节课的内容，对以后的操作减少盲目性。
（九）课后作业及时巩固10s
课后请大家完成本节同步练习，谢谢同学们，下课！
布置作业的技能。1
对作业的核查能直观的了解学生都本节课知识掌握的情况；2
及时课后巩固，减少同学们的遗忘；
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