欢乐谷 哈里啰 教案

《哈里罗》音乐教案
教学内容：歌曲：《哈里罗》?︵
读谱知识：切分音?×××
教学目标：　　
知识目标：认识切分节奏?XX .，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。　　
技能目标：学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并且能够自由设计动作进行歌表演。　　
情感目标：学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。　　
教学重点、难点：　　
重点：指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并运用声势、体态律动为歌曲伴奏。
难点：切分节奏?×××的掌握　　
教学用具：多媒体课件、电子琴　
教学过程：
一、创设情境　
老师带你们到中美洲的一个小岛上去，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”，看一下那里的人们又是怎样去欢度他们的节日？　　
二、节奏游戏：　　
1．节奏分解练习
（1）“XX?XX”（火车开动——“咔嚓 咔嚓”）　　
准备好了吗？我们出发了，首先我们住上了一列火车“咔嚓?咔嚓”（快点上车，跟着老师把火车开起来）　　
学生模仿“咔嚓?咔嚓”　　
你们知道用节奏如何表示吗？（板书：XX?XX）　　
（2）“X?XX .0”（汽车笛声——“叭?叭叭?.0”）　　
?接下去我们要坐什么交通工具呢？听“叭?叭叭?.”（汽车）　　
学生模仿“叭?叭叭.?” 　
解释“X?XX?X→X XX .”　　
请小朋友擦亮眼睛看一看，“⌒”是一顶神奇的帽子，当后面两个朋友带上这顶帽子，他们的两个音就变成了一个音。　　
（3）“X?X?X”（划船——“嗨呦嗨?”）　　
????快到了，看特立尼达就在那，可在我们面前出现蓝蓝的大海。该怎么办呢？我们划船过去吧，“嗨?呦?嗨”。　　
学生模仿“嗨?呦?嗨”。　　
生活举例：开动脑筋找找生活中的节奏，（跳舞“嘭嚓擦” ；拔萝卜“哎哟哟”； 真美呀；好香呀；快走呀；多高呀。）　
2．节奏组合练习　　
在这些节奏中加上一些小朋友们熟悉的节奏，你还能认识他们，还能准确念出他们吗？　　
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咔嚓?咔嚓??走??走??|走??叭叭?. 0 |咔嚓?咔嚓??走??走??|走???叭叭?. 0 |?????????　　
咔嚓?咔嚓??走??走??|走???叭叭?. 0 |嗨??呦??嗨??走??走?|走???叭叭?. 0?‖　　
（1）学生自由念节奏　　
（2）找出规律，解决难点　　
（3）集体齐念　　
三、学习歌曲：
????经过长途跋涉，我们终于来到着美丽的国家特立尼达，那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。你们听他们正唱着歌跳起舞欢迎我们呢。　　
1．学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律
① 学生听音乐，感受音乐。
② 大家用自己喜欢的方式表现音乐的感受。　　
2．复听歌曲，为歌曲伴奏　　
咔嚓?咔嚓??走??走??|走???叭叭?. 0 |咔嚓?咔嚓??走??走??|走???叭叭?. 0 |??　
咔嚓?咔嚓??走??走??|走???叭叭?. 0 |嗨??呦??嗨??走??走?|走???叭叭?. 0?‖　　
用上节奏群为歌曲伴奏，　　
3．手游戏，激发兴趣　　
师：那里的人们想邀请大家玩一个拍手游戏，你们愿意参加吗？　　
师：先让我们来看看这个拍手游戏怎么玩？　　
播放《哈里罗》师随着音乐的节奏示范拍手，在“0”处拍一下手。　　
学生和老师一起尝试拍手，充分感受歌曲活泼欢快的情绪。（背景音乐《哈里罗》）　　
4．谈话交流，引出歌词　　
师：你从歌曲中听到了什么？生回答。　　
5．朗读歌词，掌握节奏　　
6．出示课题，解释创编　　
⑴歌词中唱的最多的一句词是什么？（哈里罗）“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。这也是本首歌曲的题目。　　
⑵你能给“哈里罗”加一个合适的动作吗？（学生自由创编，教师加以整理）　　
4．学生再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手　　
四、学生学唱歌词
1．随琴用“啦”轻哼唱旋律
2．填唱歌词：师生对唱（学生演唱“哈里罗”，注意歌词中的节奏）　　
看谁跟老师配合的最好
3．学生随着琴完整的唱歌词。　　
有没有信心把整首歌曲完整合起来
五、歌曲处理：
1．老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。
2．学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。
3．师生轮唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词；师生互换。
4．学生完整的演唱歌曲。　　
5．你还可以用什么方式可以让这首歌更欢快（加衬词，加表演）
六、表现歌曲　　
1．欣赏特立尼达舞蹈，体验特立尼达人民热情奔放
特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗？（学生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐）
2．全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。
3.?老师示范动作。
4.?师生展示。（你觉得老师的动作漂亮吗？你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作中去，我们大家一起跳起来吧！）
七、小结 　　
小朋友们，这堂课我们来到特立尼达，体验了异国他乡的欢乐，增长了见识，也学到了本领，真棒！在《哈里罗》的歌声中结束这一课。　　
教后记：
《哈里罗》这首歌曲旋律上口，学生易于学习，教学中，我先让学生反复聆听，感受歌曲旋律的律动感，并且在歌曲“XX”处加上拍手或者别的动作，这样能很好的帮助学生记忆“哈里罗”部分的旋律和节奏，我把“哈里罗”单独拿出来人啊去那个他们随琴声唱出来，接着唱熟之后，我唱歌词部分，学生唱“哈里罗”，反复几遍后，学生在无形中对前面的旋律也熟悉了，交换角色，学生演唱歌词，我演唱“哈里罗”部分。这样效果很好，也充分调动了学生学习的积极主动性。