统编版语文六年级上册第七单元习作课件-我的拿手好戏 课件（共20张）

我的拿手好戏
我的拿手好戏
十八般武艺，样样是好戏！
跳舞，唱歌，画画，变魔术；
剪纸，捏泥人，做标本，做航模；
挑西瓜，做面包，炒拿手菜；
吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树；
……
同学们，你们的拿手好戏是什么？大家一起分享一下。然后回答以下问题，可以参考右边的提纲。
1.你的拿手好戏是怎样炼成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？
2.怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？
3.哪些内容要写得详细些？哪些内容可以写得简略些？

写作漫游
同学们，现在交流结束了。今天，我们学习写一篇作文：我的拿手好戏。
本次习作要求我们写自己的拿手好戏，可以写的内容很多，如书法、画画、跳舞、手影、包饺子等。一般来说，写拿手好戏，可以先说明自己是怎么练成这一技能的，然后描写在学习这一拿手好戏时发生过的有趣的事。例如，写吹口哨，可以简单交代一下自己是怎样学会吹口哨这一技能的，然后再选一两个与吹口哨相关的事例进行详细的描写（如在文艺汇演上，你的口哨表演获得了满堂喝彩；通过表演口哨，将哭闹的弟弟妹妹哄笑了等）。在描写的过程中做到重点突出，详略得当，即要详细描写与这一拿手好戏有关的某一件趣事，将当时有意思的情景描写下来。
主题解密
思路
小结
我的拿手好戏
1.写自己的拿手好戏：书法、画画、跳舞、手影、包饺子等。
2.先写自己是怎样炼成这一技能的；然后写在学习这一拿手好戏时发生过的有趣的事。
3.例如：写吹口哨，先简单交代自己是怎样学会吹口哨这一技能的；然后再选一两个与吹口哨相关的事例进行详细地描写。a.在文艺汇演上，自己的口哨表演获得了满堂喝彩；b.通过表演口哨，将哭闹的弟弟妹妹哄笑了。
4.重点突出，详略得当。详细描写与这一拿手好戏有关的某一件趣事，将有意思的情景描写下来。
思路突破
老师：同学们，你们的拿手好戏是什么呢？
同学1：我的拿手好戏是下象棋，我赢过不少人呢！
同学2：我的拿手本领是书法，我写的字比爸爸妈妈写的还要好看。
老师：看来，同学们个个都身怀绝技。你能说说你是怎么练就一手好书法的吗？
同学2：因为爷爷很喜欢书法，在他的熏陶下，我也爱上了书法。
老师：你有没有获得什么奖励呢？或者可以和大家分享一下你与书法之间的故事吗？
同学2：有很多呢，不过最让我得意的是，那次南京市书法比赛，为了能发挥得更好，我日夜练习。在我的努力和妈妈的鼓励下，我获得了第一名的好成绩。
老师：在这次比赛中，你的收获是什么呢？
同学2：我学会了这样一个道理，即使获得了好成绩也不能骄傲，我以后还会更加努力的练习。
老师：嗯嗯，按照刚刚我们讨论的顺序将本次的习作写下来，就是一篇很完整的习作了。
1.文章的开头与结尾要简练。
文章的开头有：排比句开头法、设问句开头法、悬念式开头法等；文章的结尾有：抒情式结尾、总结式结尾等。无论文章怎样开头和结尾，一般而言，不能占太大的篇幅，否则会使文章的重点不突出，造成“大头作文”或者“大尾巴作文”。例如，“书是我的良师益友。在我失败时，它鼓励我前进；在我成功时，它与我分享快乐；在我迷茫时，它为我点明方向。”运用了排比句的方式，简明扼要地交代了描写对象。
2.学会运用侧面描写。
侧面描写，是指对描写的对象不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中烘托描写对象。我们在记叙自己拿手好戏的过程中，可以对周围人物的反映进行描写，这样可以更好地突出自己的拿手好戏，使读者信服。
技法总结
厉害 自豪 高难度 急中生智 不甘示弱
随心所欲 忍俊不禁 娓娓道来 垂头丧气
不劳而获 坚持不懈 苦尽甘来 临阵脱逃
力挽狂澜 唉声叹气 得意忘形 垂头丧气
好 词
同步积累
1.有人会跳舞，有人会拉小提琴，有人会游泳……而我的拿手好戏是——滑冰。
2.说起我的拿手本领，嘿嘿！那就是“琴棋书画”的第一样——琴！
好 句
好 段
1.烛光下，我们用手做各种姿势，影子投在白色的墙壁上，活灵活现。我先做了只“小兔”，瞧！它竖起两只耳朵，随心所欲地摆动着，还伸伸前腿，弹弹后腿，样子煞是可爱。我还特意为它配了音：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”
2.切完以后，我准备给豆腐洗个热水澡。于是，我烧了一锅开水，把切好的豆腐块放了进去。伴着“咕嘟，咕嘟”的声音，豆腐在锅里游来游去，像一群白白胖胖的娃娃，一会儿升上来，一会儿沉下去，好不开心！
我的拿手好戏
大家都有自己的绝招吧？有的同学是游泳，有的是画画，有的是唱歌……我的绝招儿在班上没有一个人会，那就是打字比较快，一分钟能打18个字左右呢！（一、开篇交代“我”的拿手好戏是打字）
为什么能打那么快？以前，爸爸打字的时候，我经常在一边看。我看到他不需要打完整的音节也能打出字来。我很好奇：究竟怎么回事？于是，我让爸爸教我打字。从此，我一有时间就学习打字，一天天过去了，我的打字技术也随之更上一层楼。（二、略写“我”学打字的原因）
一次，上电脑课的时候，老师要我们打一段介绍自己的文字，打完就可以自由玩。这项任务，对我来说小菜一碟，我三下五除二就打完了，得意地看了一下别的同学。看，有的皱着眉在一个一个字母地找；有的瞪着
原创分享
眼，偷看别人是怎么打的；有的甚至小心翼翼地问旁边的人：“怎么打才打得好啊？”我心里笑了笑：“不过打一段话嘛，干嘛要那么辛苦，一个字母一个字母找！”
我用的是智能ABC输入法，其实它就是用拼音输入。某些常用的词只要打第一个字的音节和第二个字母的声母，例如，“知道”只要打“z”和“d”或“zhi”和“d”都行，这样提高了打字速度。特别是一些成语，我只要输入每个字的声母就马上出现了，比如“熟能生巧”，只要输入“snsq”这四个字母就可以了，神奇吧？对于一些熟悉的字，我不看键盘两三下也能搞定呢。
还有更好玩的，按“v”加“1”会有许多稀奇古怪的字母或图形出现，如☆、∩、¤、▲等，可有趣了！这可是我经过一番观察总结和辛苦的训练后得到的收获！（三、对比描写，突出“我”的拿手好戏）
不过，和妈妈比，我现在打字的速度还比较慢，我希望以后打字速度能更快！（四、表达自己对未来打字的期待）
结构导图
书法我最拿手
每个人都有自己的拿手好戏，有的会跳街舞，有的会打架子鼓，有的会下象棋……我，当然也不例外，只不过我最拿手的不是那些现代的乐器，而是中国特有的一种传统艺术——书法。（一、点明“我”最拿手的是书法）
我出生在一个书香家庭，爷爷奶奶都是老师，尤其是我的爷爷，他最大的业余爱好就是写毛笔字。现在，他退休后仍然坚持每天挥毫泼墨。在他的熏陶下，我从五岁就开始了练习，每天放学必定去爷爷的办公室“报到”，拿着毛笔在宣纸上尽情地书写。在我练习的时候，爷爷总会站在旁边悉心指导。（二、书法成为拿手好戏的原因：1.家庭的影响；2.“我”自身的努力）
一次，老师叫我去参加毛笔字竞赛。听到这个振奋人心的消息，我欣喜若狂。“哈哈，这次我可以大显身手了！”我把这件事告诉爷爷，爷爷也替我高兴。为了能取得更好的成绩，爷爷更加仔细地指导我，告诉我哪儿笔要下重点儿，哪儿要下轻点儿。有时碰上拦路虎我得练好长时间，练得我手都酸了，可我没有泄气，一直坚持着。功夫不负有心人，经过一段时间的刻苦训练，我的笔法一天比一天熟练了！我信心满满地去参赛，后来，评委宣布比赛结果，我得了银奖！我和爷爷都笑得合不拢嘴！（三、通过努力，“我”获得了书法比赛的银奖：1.爷爷的指导；2.“我”坚持不懈地练习）
俗话说“一分耕耘，一分收获。只要付出了，总会有回报的！”成功背后，总是藏着令人难以忘怀的种种经历。以后，我依然会坚持练书法，争取有更大的进步。（四、写出自己的感受和决心）
我的拿手好戏
问我的拿手好戏是什么？我会告诉你：我的字写得好，学习优秀，能把杂乱的房间收拾得井井有条……但我最拿手的是会独立设计数学报。（一、交代拿手好戏是独立设计数学报）
国庆期间，老师要求我们做一张数学报。回到家，我就一头钻进房间，拿了几张大白纸，铺在书桌上，准备好好露一手。我先在白纸的正上方写下“数学报”三个大字，用记号笔描成空心字，显得引人注目。左边写了几个数字，再添上形态各异的五官，单调的数字立刻变得生动活泼。右边画两个可爱的学生，拿着报纸竖起大拇指，像在称赞我：“你真棒！”（二、叙述独立设计数学报的过程：1.先整体设计）
接着开始设计正文部分，我把空白部分分成几大块，这一块写导读，那一块写童话，还有一块写小知识，最后一块是趣味题。一会儿，文字部分全部完成。我还要锦上添花，在童话下面结合故事的情节，画几只抓耳挠腮的猴子和一只笑里藏刀的狐狸，这样设计出来的数字报既丰富又生动有趣。然后我又在趣味题的上面画了一个托着下巴动脑思考的小男孩，在跟我们比谁先想到答案。拿起基本做好的报纸，看看还不错，我继续拿起彩笔涂色，在每一块间隔处用彩笔描上不同的花边，给每一块内容涂上令人舒服的底色，把每一处细节勾勒得轮廓分明。OK！大功告成！（2.接着设计正文部分；3.最后处理细节）
看着我独立设计的数学报，心里有说不出的高兴！我真为自己有这么一个拿手的本领而自豪！（三、表达将数学报设计出来后的自豪感）
谢 谢！