一年级下册数学教案-第6单元 整十数加、减整十数 人教版

整十数加减整十数
508026035教材分析
教材分析
本节课的主要内容是口算整十数加、减整十数。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20+30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50.这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打下了扎实基础。
8255122555教学目标
教学目标
在具体操作的过程中，让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，会进行整十数加、减整十数的计算。
在学习过程中，培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。
在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。
63540005教学重难点
教学重难点
【教学重点】
整十数加、减整十数的口算方法。
【教学难点】
口算的算理、算法。
-4445118745教学过程
教学过程
一、复习导入。
口算：2+3= 6-2= 5+4= 7-4= 3+4= 9-4=
二、探索新知。
1. 出示主题图，问：图上的老师和同学们在做什么？
生1：老师正在发书呢，
生2：有两个小朋友去讲台上领书，
生3：左边一摞书10本，右边那一摞是20本。
探究整十数加整十数。
师：你能提出什么数学问题？
预设生：一共有多少本书？
师：怎样列式？
预设生：10+20=30(板书）
3. 自主探究：你是怎样计算的？
小组交流
小组内用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，算一算结果等于多少？互 相说一说你是怎样想或怎么动手操作的？（巡回指导有困难的学生。）
展示点拨
师：请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算10+20的不同方法。
预设：组1：看图数：10、20、30
组2：摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，合起来一共是3捆小棒。（老师带学生一起摆一摆）
组3：10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加2个十等于3个十，三个十是30，所以10+20=30。
师：谁可以完整地说一说这种方法？
生：……（找2--3个同学起来说一说）
师：其他小组还有没有其他方法？
组4：我们用拨一拨的方法，先在十位上拨1个珠子，然后再拨2个珠子，一共有3个珠子，就是30。
师点拨：再拨2个珠子为什么不在个位上拨？
师：十位上的1表示一个10，个位上的1个珠子表示1个1，这里是10，所以要在十位上拨。
生：……
组5：计算的方法：1+2=3，所以10+20=30
师：你在哪找到的1和2？
追问：在这里1表示什么？2表示什么？
师：在计算整十数加整十数的时候，我们就想几个十加几个十。
4. 教授减法。
师：经过我们的努力知道了一共有30本书，现在如果老师发给同学们10本，你又能提出什么数学问题？
预设生：还剩几本？
师：怎样列出算式？
生：30-10=？??
师：怎样计算？结果是多少呢？
小组交流：小组内用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，算一算结果等于多少？互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的？（巡回指导有困难的学生。）
师：请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算30-10的不同方法。
组1：我是用想加算减的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20
组2：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20。
点拨师：这是30根小棒，减10，就是要拿走10根（播放课件），还剩20根。
组3：数的组成法：30里面有3个十，10里面有1个十，3个十减掉1个十还剩2个十，也就是20。
生4：计算的方法：3-1=2，30-10=20
师追问：这里3表示什么？1表示什么？
师小结：我班的同学真爱动脑筋，想出这么多好的计算方法。
总结：整十数加减整十数就是几个十加减几个十。
三、巩固练习。
练习1：算一算，填一填。
练习2：做一做第1题。
师：大家请看，这是在让我们做什么啊？
生：一图四式。
师：拿出你的本子开始写写吧。
看铅笔图列式并口算：40+20=??? 20+40=????? 60-20=???? 60-40=
练习3：做一做第2题。
（1）先观察算式有什么特点？
（2）对比上下两个算式写出得数。
练习4：解决问题：（1）买上面三样物品一共需要多少钱？
（2）付给售货员100元，应找回多少钱？
（3）还能再提出什么问题并解决？
四、小结。
总结：这节课你有哪些收获？
-20955154940教学反思
教学反思
略。