一年级下册数学教案及教学反思-3.3 整十数加一位数及相应的减法 苏教版

课题 整十数加一位数及相应的减法 主备人
教学
课时 1 授课
时间
学 情
分
析
学习基础
通过让学生给算式中的各部分取名，激发了学生的学习激情，同时也使学生记住了加法算式和减法算式中各部分的名称。例题根据图意列出一道加法算式和一道减法算式，让学生运用两位数的组成研究计算方法，并在“试一试”里计算另一道加法和另一道减法，体会计算思路。
学习困难预测 根据学生的生活经验，出示情景图，让学生仔细观察，说说从图中看到了什么?可以提出什么问题?启发学生根据图意列出两道加法算式和两道减法算式，然后老师选择30+4和34-30这两道算式作例题，讨论计算方法。
教 材
分
析 自主探索、汇报交流。教学4+30=34和34-4=30这两道算式时，让学生独立试试，汇报怎样算，然后交流算法，得出算理。这样把认知的过程还给学生，实现获得知识、发展能力的目的。
组织好练习，进一步提高计算能力。练习要讲究练习方式，讲究实效。例如本节课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习，激发学生的参与兴趣和参与意识，使学生在轻松愉快的练习中提高了计算能力。
课 标
要
求 一.旧知复习，新授铺垫
二．通过创设情境学习新知
三．运用实践操作，巩固练习
教 学
目
标 1.学会整十数加一位数以及相应减法的口算方法，明确算理，并能正确地计算，同时清楚加、减法算式各部分的名称。
2.培养学生的观察能力以及口头语言的表达能力。
3.培养学生认真审题、仔细计算等良好的学习习惯。
教 学
重
点 1.明确算理。
2.正确计算。
教 学
难
点 1.明确算理。2.正确计算。
3.培养学生认真审题、仔细计算等良好的学习习惯。
板 书
设
计 整十数加一位数及相应的减法
教 学
反
思 教学得失细节陈述 1. 100以内的加、减法计算是学习乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的准确性和计算的速度产生直接影响。
2.用加法和减法解决简单的实际问题，不仅可以帮助学生进一步领会加、减法的含义。而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
归因
分析 1.通过让学生给算式中的各部分取名，激发了学生的学习激情，同时也使学生记住了加法算式和减法算式中各部分的名称。
2.例题根据图意列出一道加法算式和一道减法算式，让学生运用两位数的组成研究计算方法，并在“试一试”里计算另一道加法和另一道减法，体会计算思路。“想想做做”第1题通过一图四式，使学生进一步体会了两位数的意义。
改进
措施 根据学生的生活经验，出示情景图，让学生仔细观察，说说从图中看到了什么?可以提出什么问题?启发学生根据图意列出两道加法算式和两道减法算式，然后老师选择30+4和34-30这两道算式作例题，讨论计算方法。教学时，老师要结合图意，引导学生理解算理，然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各部分的名称，使学生对这些名称有一个初步的认识，为后面教学100以内的加减法提供了便利条件。教学4+30=34和34-4=30这两道算式时，让学生独立试试，汇报怎样算，然后交流算法，得出算理。这样把认知的过程还给学生，实现获得知识、发展能力的目的。
目标达成 教学流程 补充修改 时间分配


复习旧知
1.从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。
2.37是由（ ）个十和（ ）个一组成。
3.100里面有（ ）个十。
4.3个十和4个一合起来是（ ）
你知道吗？中国有34个省级行政区，我们所在的太原是属于山西省，中国的首都是北京。
老师在投影下出示主题图。
1.教学“30+4”。
老师请学生用简单的语言表述出图意。(每筐桃有10个，3筐桃有30个，桌上还有4个，求一共有多少个桃)
老师提问:要想知道一共有多少个桃，用什么方法计算呢?怎样列算式?
老师板书:30+4=　
老师提问:“你知道30加4等于几吗?”说说你的想法。
学生甲:3个十加上4个一等于34个一，就是34。
学生乙:30的个位0加上4等于4，在个位写4，十位数照抄下来。
同学们说得没错，30加4实际上就是3个十与4个一合起来，等于34。同学们在计算过程中，可以选择自己喜欢的方法计算。
谈话:就像我们人类一样，在加法算式中，它们的每一部分也都有名字，下面听老师来给你们介绍一下，在加号两边的数都叫作加数，也就是说30叫作加数(在30的下面板书“加数”)，4也叫作加数(在4的下面板书“加数”)，而写在等号后面的数，我们给它起个名字叫作和(在34的下面板书“和”)。
请学生分别说出加法算式中各部分的名称。
2.教学“34-30=　”。
这幅主题图除了可以求一共有多少个桃外，你还能试着说一说其他的图意吗?
学生甲:一共有34个桃，装进筐里30个，还剩多少个桃?
学生乙:一共有34个桃，桌子上有4个，已经装进筐里多少个?
同学们，你们能帮助学生甲求出还剩多少个桃吗?用什么方法计算?请你列出算式。
老师板书算式:34-30=　
老师提问:你知道34减30等于多少吗?说说你的想法。
学生甲:我是这样想的，因为30加4等于34，所以34减30就等于4。
学生乙:34是由3个十和4个一组成的，30是由3个十组成的，从3个十和4个一里面去掉3个十，就剩下4个一，也就是4。
学生丙:我是这样想的，用十位减十位、个位减个位的方法，最后计算结果是4。
同学们，你们认为这三位同学的计算方法如何，你们喜欢吗?你们是否还有其他方法呢?请你用自己喜欢的方法计算，不过前提是计算速度要快，而且计算要准确。
讲解:在减法算式中，每一部分都有名称。在减号前面的数叫作被减数(在34下面板书“被减数”)，在减号后面的数叫作减数(在30的下面板书“减数”)，在等号后面的数叫作差(在4的下面板书“差”)。
3.试一试。
刚才学生乙说想要知道已经装进筐里多少个桃，你能帮助他算一算吗?
学生说出算式，并在组内讨论计算方法，然后在全班汇报结果。
4.50+6=56 6+50=56
56-50=6 56-6=50
歌曲《爱我中华》
这首歌里面多次出现了一个数“56”，我们祖国有五十六个民族，是相亲相爱的一家人。
1.教材第26页“想想做做”第1题。
先让学生说一说，你从图上看到了什么，然后把算式填完整，说一说加法算式和减法算式中各部分的名称，以及所求出的结果表示的是什么，算式间有什么联系。
2.教材第26页“想想做做”第2题。
请学生快速说出每道题的答案。
3.教材第27页“想想做做”第4题。
先让学生独立把表填完整，再集体订正答案。
4.教材第27页“想想做做”第6题。
看清图意，把题目中的条件和问题弄清楚，再列式解答。
5.教材第27页“想想做做”第7题。
学生独立解答，集体订正答案。
6.帮助小动物找座位。

1.小红把一串珠子撒落了一地，她五个五个地数，一共数了10次，正好数完。这串珠子一共有(　　)个。
2.最小的两位数是(　　)，最大的两位数是(　　)。
3.84=80+(　　)　　　　79-(　　)=70
68=60+(　　)　 84-(　　)=4

100以内的加、减法计算是学习乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的准确性和计算的速度产生直接影响。
用加法和减法解决简单的实际问题，不仅可以帮助学生进一步领会加、减法的含义。而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。

通过让学生给算式中的各部分取名，激发了学生的学习激情，同时也使学生记住了加法算式和减法算式中各部分的名称。
5min
10min
10min
5min
10min
课堂
练习
设计
当堂达标 反馈 达标检测题目 80＋5＝ 56－50＝ 64－4＝ 20＋9＝
6＋40＝ 96－90＝ 3＋50＝ 2＋80＝
20＋7＝ 38－30＝ 73－3＝ 5＋40＝
题号 抽测人数 达标人数 百分比 归因分析
1



2



作业
设计 必
做 1.小红把一串珠子撒落了一地，她五个五个地数，一共数了10次，正好数完。这串珠子一共有(　　)个。
2.最小的两位数是(　　)，最大的两位数是(　　)。
预估时间


3分钟内


完成时间


3分钟内
选
做
3.84=80+(　　)　　　　79-(　　)=70
68=60+(　　)　 84-(　　)=4
预估时间


3分钟内


完成时间


3分钟内