九年级下册第六单元写作 有创意地表达 课件（21张ppt）

旧文新读 化情为物
——基于《紫藤萝瀑布》的写作指导课
春望（杜甫）
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国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”此处花儿流泪，鸟儿惊心，实际上并不是花儿和鸟儿的感情，而是作者的心情，是作者在流泪，作者在胆战心惊,作者把自己的感情转移到花儿和鸟儿身上去了。
露从今夜白，月是故乡明
——杜甫《月夜忆舍弟》
行宫见月伤心色，夜雨闻铃断肠色
——白居易《长恨歌》
红豆不堪看，满眼相思泪
—— 牛希济《生查子》
龙应台：如果说，文学有一百种所谓“功能”，而我必须选择一种最重要的，我的答案是：使看不见的东西被看见。
点评学生习作：
《又见枝头吐新绿》
开头：往日沉静的小溪又唱起了欢快的歌，草地上的小草也从土里探出头来，零星的小花也竞相开放。那干枯的柳树，一点儿一点儿的绿从枝头吐了出来。
初春的万物都是美好的，这美好的景物牵引着我的思绪，到了那个黑色的夜晚。
结尾：窗外，又看见了那枝头吐出的绿，如此清新、耀眼。

点评学生习作：
为什么她要承受这样大的打击？泪，灼烧着双眼，她无力地望着窗外。在那里，一株狗尾巴草还立在那里，在雨中显得更青葱。她望着那棵长势极好，生机勃勃的狗尾巴草，她明白了，有时期望与结果总是背道而驰，但重在享受过程，那一心一意的修行更能培养精神。
旧文新读，悟写法（一）
读《紫藤萝瀑布》1至6段内容，从写作的角度看看，有什么值得我们学习的地方？
提示：可从字词、句子、段落、首尾、修辞、表现手法等角度入手
词语：“挨着 接着 推着挤着 挑逗 流动 欢 笑 生长 帆 ”等
修辞：比喻 拟人 拟物 通感等
顺序：花瀑——花穗——花朵
从远到近、从整体到局部
技法：
细心观察，抓住特征。
写景有序，层次分明。
调动感官，色香俱全。
善用修辞，锤炼词语。
旧文新读，悟写法（二）
好的景物描写中一定隐含一个“我”，“我”的情感或隐或现，但始终贯穿全文。同样，一篇文章中也应该这样。托物抒情的文章中如何巧妙安置“我”还有“情”的呢？请看例文。
提示：可抓住《紫藤萝瀑布》中写“我”的行踪和动作的句子，读一读，悟一悟
“我不由得停住了脚步”
“我只是伫立凝望”
“我不觉加快了脚步”
感情变化：
焦虑、悲痛——宁静、喜悦——振作、向前
技法：
精致简洁的首尾呼应
浑然天成的“人”“物”穿插
痕迹不露的时空穿越
由“实”向“虚”的自然升华
学一学，写一写
生活处处皆美景，只是缺少了发现的眼睛，细心观察，选择你最熟悉的景物，如“映山红”“玫瑰”“茶花”等，一枝一叶皆可入景。请展开你的想象和联想，写一个片段，既要抓住景物的特征，具体描绘其形象，又要寄寓自己情感。
各小组推荐佳作，点评
学生习作
“一帘春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”簌簌秋风起，凉意从空气的每一个角落升起，吞没夏日的繁华。
在乡下，田园人家的菜园里、栅栏上、门前屋后，扁豆缠缠绕绕地向上生长着。老家的院子里，一片大大的院墙密密麻麻地爬满了长长的扁豆藤蔓，翠绿欲滴的枝叶挨挨挤挤，亲人地依偎在一块儿。秋风乍起，吹奏了一支无词的歌儿，别的花儿且开且落，扁豆花却仿佛刚从睡梦中醒来，在绿叶间绽出了一片姹紫嫣红，满院热闹的紫色在醉人的秋风中摇曳。蜂儿缠绵，蝶儿蹁跹，各种小虫在这片花海中翩翩起舞。

花开后不久，一簇簇胖嘟嘟的豆角便都在绿叶之间探头探脑了。一个个绿的紫的弯月亮在叶间闪闪烁烁，调皮地和蜂蝶捉迷藏，友好地向行人招招手。
闲来无事，我总爱搬一条小板凳，坐在院子里看这满院子的扁豆，生机勃勃的绿意总会让我一天的生活充满轻松和欢愉。“嗡嗡嗡”，听蜂蝶絮语；“沙沙沙”，是纺织娘在吟唱。还有那藤蔓永不停歇地向上攀爬，是生命奋进的力量！向上的扁豆花，吹响的是强者战斗的号角。
城市乡土里的扁豆花，绽出的是朴实的花儿。淡紫的、粉白的花朵好似蝴蝶轻舞，穿梭于绿叶之间。这些纯洁的精灵却一点儿也不张扬，没有媚人的姿态，不与桃李争春，只将淡淡的花儿默默地开放在簌簌的秋风里。扁豆亦不奢求什么，她不奢望有旷野沃土孕育生命，只需一面矮墙、一架篱笆便能奋勇向前，攀登高处。低调的扁豆花，轻吟着生命最纯真的歌谣。

作家毕飞宇：
你怎么就不知道撒欢呢，孩子？忘了，是吧？没关系，我们试试看。
你看看你的手，你看看你的脚。那其实不叫手那其实不是脚。那是你的四个小小的、毛茸茸的却马力强劲的蹄子。你长长的面颊上没有辔头，你修长而凹陷下去的后背上没有马鞍，你弧形的视网膜上是天空和大地的影子，你知道你跑起来有多帅、有多美？你一蹦就是好高。风就在你的小尾巴上，它千丝万缕。你看不见，可是，相信我，我能看见。我们都能看见。是真的。
旧文新读 化情为物
——基于《紫藤萝瀑布》的写作指导课
春望（杜甫）
教师寄语
契诃夫有一句话非常适合我们：“写，只有写，你才会写。”
旧文新读 化情为物
——基于《紫藤萝瀑布》的写作指导课
春望（杜甫）
教师寄语
契诃夫有一句话非常适合我们：“写，只有写，你才会写。”
旧文新读 化情为物
——基于《紫藤萝瀑布》的写作指导课
春望（杜甫）
教师寄语
契诃夫有一句话非常适合我们：“写，只有写，你才会写。”
词语：“挨着 接着 推着挤着 挑逗 流动 欢 笑 生长 帆 ”等
修辞：比喻 拟人 拟物 通感等
顺序：花瀑——花穗——花朵
从远到近、从整体到局部
旧文新读 化情为物
——基于《紫藤萝瀑布》的写作指导课
春望（杜甫）
“庭下秋风草欲平，年饥种豆绿成荫。”扁豆花好看，豆角的味道更是鲜美。秋风一吹，我便日日盼着院里的豆角成熟，自己可以大饱口福。不仅如此，扁豆花还能作为药材，治愈疾病。纯洁的扁豆花更是乐于助人的天使，无私付出，不计回报。
碧水渐浅，溪沙微露，一场秋雨后，带雨斜开扁豆花。
教师寄语
契诃夫有一句话非常适合我们：“写，只有写，你才会写。”
城市乡土里的扁豆花，绽出的是朴实的花儿。淡紫的、粉白的花朵好似蝴蝶轻舞，穿梭于绿叶之间。这些纯洁的精灵却一点儿也不张扬，没有媚人的姿态，不与桃李争春，只将淡淡的花儿默默地开放在簌簌的秋风里。扁豆亦不奢求什么，她不奢望有旷野沃土孕育生命，只需一面矮墙、一架篱笆便能奋勇向前，攀登高处。低调的扁豆花，轻吟着生命最纯真的歌谣。

旧文新读 化情为物
——基于《紫藤萝瀑布》的写作指导课
春望（杜甫）
“庭下秋风草欲平，年饥种豆绿成荫。”扁豆花好看，豆角的味道更是鲜美。秋风一吹，我便日日盼着院里的豆角成熟，自己可以大饱口福。不仅如此，扁豆花还能作为药材，治愈疾病。纯洁的扁豆花更是乐于助人的天使，无私付出，不计回报。
碧水渐浅，溪沙微露，一场秋雨后，带雨斜开扁豆花。
教师寄语
契诃夫有一句话非常适合我们：“写，只有写，你才会写。”
学生习作赏析
“一帘春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”簌簌秋风起，凉意从空气的每一个角落升起，吞没夏日的繁华。
在乡下，田园人家的菜园里、栅栏上、门前屋后，扁豆缠缠绕绕地向上生长着。老家的院子里，一片大大的院墙密密麻麻地爬满了长长的扁豆藤蔓，翠绿欲滴的枝叶挨挨挤挤，亲人地依偎在一块儿。秋风乍起，吹奏了一支无词的歌儿，别的花儿且开且落，扁豆花却仿佛刚从睡梦中醒来，在绿叶间绽出了一片姹紫嫣红，满院热闹的紫色在醉人的秋风中摇曳。蜂儿缠绵，蝶儿蹁跹，各种小虫在这片花海中翩翩起舞。

旧文新读 化情为物
——基于《紫藤萝瀑布》的写作指导课
春望（杜甫）
“庭下秋风草欲平，年饥种豆绿成荫。”扁豆花好看，豆角的味道更是鲜美。秋风一吹，我便日日盼着院里的豆角成熟，自己可以大饱口福。不仅如此，扁豆花还能作为药材，治愈疾病。纯洁的扁豆花更是乐于助人的天使，无私付出，不计回报。
碧水渐浅，溪沙微露，一场秋雨后，带雨斜开扁豆花。
教师寄语
契诃夫有一句话非常适合我们：“写，只有写，你才会写。”
旧文新读 化情为物
——基于《紫藤萝瀑布》的写作指导课
春望（杜甫）
物的妙用
1、可以作为线索，贯穿全文，推动情节发展
如《孤独的风筝》
2、可以渲染、衬托人物感情，象征人物的品质
如《白杨礼赞》《海燕》等
3、可以和人生的哲理想通、交融
如《紫藤萝瀑布》
1、生活是佳作的源泉：
照片、日记本、老屋、旧衣服、树、“情”书、QQ、各类礼物、手机、门票、签名、面条??
2、古典诗词是佳作的摇篮：
风、花、雪、月、梅、兰、竹、菊??
3、艺术是佳作的翅膀：
琴、棋、书、画、诗、词、歌、赋??
4、地域是佳作的捷径：
小桥流水、古镇小巷 、亭台楼阁、吴侬软语、评弹刺绣、核雕乌米??
“庭下秋风草欲平，年饥种豆绿成荫。”扁豆花好看，豆角的味道更是鲜美。秋风一吹，我便日日盼着院里的豆角成熟，自己可以大饱口福。不仅如此，扁豆花还能作为药材，治愈疾病。纯洁的扁豆花更是乐于助人的天使，无私付出，不计回报。
碧水渐浅，溪沙微露，一场秋雨后，带雨斜开扁豆花。
教师寄语
契诃夫有一句话非常适合我们：“写，只有写，你才会写。”
旧文新读 化情为物
——基于《紫藤萝瀑布》的写作指导课
春望（杜甫）
物的妙用
1、可以作为线索，贯穿全文，推动情节发展
如《孤独的风筝》
2、可以渲染、衬托人物感情，象征人物的品质
如《白杨礼赞》《海燕》等
3、可以和人生的哲理想通、交融
如《紫藤萝瀑布》
物从何来
1、生活是佳作的源泉：
照片、日记本、老屋、旧衣服、树、“情”书、QQ、各类礼物、手机、门票、签名、面条??
2、古典诗词是佳作的摇篮：
风、花、雪、月、梅、兰、竹、菊??
3、艺术是佳作的翅膀：
琴、棋、书、画、诗、词、歌、赋??
4、地域是佳作的捷径：
小桥流水、古镇小巷 、亭台楼阁、吴侬软语、评弹刺绣、核雕乌米??
“庭下秋风草欲平，年饥种豆绿成荫。”扁豆花好看，豆角的味道更是鲜美。秋风一吹，我便日日盼着院里的豆角成熟，自己可以大饱口福。不仅如此，扁豆花还能作为药材，治愈疾病。纯洁的扁豆花更是乐于助人的天使，无私付出，不计回报。
碧水渐浅，溪沙微露，一场秋雨后，带雨斜开扁豆花。
教师寄语
契诃夫有一句话非常适合我们：“写，只有写，你才会写。”
旧文新读 化情为物
——基于《紫藤萝瀑布》的写作指导课
春望（杜甫）
物的妙用
1、可以作为线索，贯穿全文，推动情节发展
如《孤独的风筝》
2、可以渲染、衬托人物感情，象征人物的品质
如《白杨礼赞》《海燕》等
3、可以和人生的哲理想通、交融
如《紫藤萝瀑布》
物从何来
1、生活是佳作的源泉：
照片、日记本、老屋、旧衣服、树、“情”书、 QQ、各类礼物、手机、门票、签名、面条??
2、古典诗词是佳作的摇篮：
风、花、雪、月、梅、兰、竹、菊??
3、艺术是佳作的翅膀：
琴、棋、书、画、诗、词、歌、赋??
4、地域是佳作的捷径：
小桥流水、古镇小巷 、亭台楼阁、吴侬软语、评弹刺绣、核雕乌米??
“庭下秋风草欲平，年饥种豆绿成荫。”扁豆花好看，豆角的味道更是鲜美。秋风一吹，我便日日盼着院里的豆角成熟，自己可以大饱口福。不仅如此，扁豆花还能作为药材，治愈疾病。纯洁的扁豆花更是乐于助人的天使，无私付出，不计回报。
碧水渐浅，溪沙微露，一场秋雨后，带雨斜开扁豆花。
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契诃夫有一句话非常适合我们：“写，只有写，你才会写。”
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——基于《紫藤萝瀑布》的写作指导课
春望（杜甫）
物的妙用
1、可以作为线索，贯穿全文，推动情节发展
如《孤独的风筝》
2、可以渲染、衬托人物感情，象征人物的品质
如《白杨礼赞》《海燕》等
3、可以和人生的哲理想通、交融
如《紫藤萝瀑布》
物从何来
1、生活是佳作的源泉：
照片、日记本、老屋、旧衣服、树、“情”书、 QQ、各类礼物、手机、门票、签名、面条??
2、古典诗词是佳作的摇篮：
风、花、雪、月、梅、兰、竹、菊??
3、艺术是佳作的翅膀：
琴、棋、书、画、诗、词、歌、赋??
4、地域是佳作的捷径：
小桥流水、古镇小巷 、亭台楼阁、吴侬软语、评弹刺绣、核雕乌米??
“庭下秋风草欲平，年饥种豆绿成荫。”扁豆花好看，豆角的味道更是鲜美。秋风一吹，我便日日盼着院里的豆角成熟，自己可以大饱口福。不仅如此，扁豆花还能作为药材，治愈疾病。纯洁的扁豆花更是乐于助人的天使，无私付出，不计回报。
碧水渐浅，溪沙微露，一场秋雨后，带雨斜开扁豆花。
教师寄语
契诃夫有一句话非常适合我们：“写，只有写，你才会写。”
点评学生习作：《又见枝头吐新绿》
开头：往日沉静的小溪又唱起了欢快的歌，草地上的小草也从土里探出头来，零星的小花也竞相开放。那干枯的柳树，一点儿一点儿的绿从枝头吐了出来。
初春的万物都是美好的，这美好的景物牵引着我的思绪，到了那个黑色的夜晚。
结尾：窗外，又看见了那枝头吐出的绿，如此清新、耀眼。

旧文新读 化情为物
——基于《紫藤萝瀑布》的写作指导课
春望（杜甫）
物的妙用
1、可以作为线索，贯穿全文，推动情节发展
如《孤独的风筝》
2、可以渲染、衬托人物感情，象征人物的品质
如《白杨礼赞》《海燕》等
3、可以和人生的哲理想通、交融
如《紫藤萝瀑布》
物从何来
1、生活是佳作的源泉：
照片、日记本、老屋、旧衣服、树、“情”书、 QQ、各类礼物、手机、门票、签名、面条??
2、古典诗词是佳作的摇篮：
风、花、雪、月、梅、兰、竹、菊??
3、艺术是佳作的翅膀：
琴、棋、书、画、诗、词、歌、赋??
4、地域是佳作的捷径：
小桥流水、古镇小巷 、亭台楼阁、吴侬软语、评弹刺绣、核雕乌米??
“庭下秋风草欲平，年饥种豆绿成荫。”扁豆花好看，豆角的味道更是鲜美。秋风一吹，我便日日盼着院里的豆角成熟，自己可以大饱口福。不仅如此，扁豆花还能作为药材，治愈疾病。纯洁的扁豆花更是乐于助人的天使，无私付出，不计回报。
碧水渐浅，溪沙微露，一场秋雨后，带雨斜开扁豆花。
教师寄语
契诃夫有一句话非常适合我们：“写，只有写，你才会写。”
点评学生习作：《又见枝头吐新绿》
开头：往日沉静的小溪又唱起了欢快的歌，草地上的小草也从土里探出头来，零星的小花也竞相开放。那干枯的柳树，一点儿一点儿的绿从枝头吐了出来。
初春的万物都是美好的，这美好的景物牵引着我的思绪，到了那个黑色的夜晚。
结尾：窗外，又看见了那枝头吐出的绿，如此清新、耀眼。

旧文新读 化情为物
——基于《紫藤萝瀑布》的写作指导课
春望（杜甫）
物的妙用
1、可以作为线索，贯穿全文，推动情节发展
如《孤独的风筝》
2、可以渲染、衬托人物感情，象征人物的品质
如《白杨礼赞》《海燕》等
3、可以和人生的哲理想通、交融
如《紫藤萝瀑布》
物从何来
1、生活是佳作的源泉：
照片、日记本、老屋、旧衣服、树、“情”书、 QQ、各类礼物、手机、门票、签名、面条??
2、古典诗词是佳作的摇篮：
风、花、雪、月、梅、兰、竹、菊??
3、艺术是佳作的翅膀：
琴、棋、书、画、诗、词、歌、赋??
4、地域是佳作的捷径：
小桥流水、古镇小巷 、亭台楼阁、吴侬软语、评弹刺绣、核雕乌米??
“庭下秋风草欲平，年饥种豆绿成荫。”扁豆花好看，豆角的味道更是鲜美。秋风一吹，我便日日盼着院里的豆角成熟，自己可以大饱口福。不仅如此，扁豆花还能作为药材，治愈疾病。纯洁的扁豆花更是乐于助人的天使，无私付出，不计回报。
碧水渐浅，溪沙微露，一场秋雨后，带雨斜开扁豆花。
教师寄语
契诃夫有一句话非常适合我们：“写，只有写，你才会写。”
旧文新读 化情为物
——基于《紫藤萝瀑布》的写作指导课
春望（杜甫）
物的妙用
1、可以作为线索，贯穿全文，推动情节发展
如《孤独的风筝》
2、可以渲染、衬托人物感情，象征人物的品质
如《白杨礼赞》《海燕》等
3、可以和人生的哲理想通、交融
如《紫藤萝瀑布》
物从何来
1、生活是佳作的源泉：
照片、日记本、老屋、旧衣服、树、“情”书、 QQ、各类礼物、手机、门票、签名、面条??
2、古典诗词是佳作的摇篮：
风、花、雪、月、梅、兰、竹、菊??
3、艺术是佳作的翅膀：
琴、棋、书、画、诗、词、歌、赋??
4、地域是佳作的捷径：
小桥流水、古镇小巷 、亭台楼阁、吴侬软语、评弹刺绣、核雕乌米??
“庭下秋风草欲平，年饥种豆绿成荫。”扁豆花好看，豆角的味道更是鲜美。秋风一吹，我便日日盼着院里的豆角成熟，自己可以大饱口福。不仅如此，扁豆花还能作为药材，治愈疾病。纯洁的扁豆花更是乐于助人的天使，无私付出，不计回报。
碧水渐浅，溪沙微露，一场秋雨后，带雨斜开扁豆花。
教师寄语
契诃夫有一句话非常适合我们：“写，只有写，你才会写。”
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”
赏析：此处花儿流泪，鸟儿惊心，实际上并不是花儿和鸟儿的感情，而是作者的心情，是作者在流泪，作者在胆战心惊,作者把自己的感情转移到花儿和鸟儿身上去了。
旧文新读 化情为物
——基于《紫藤萝瀑布》的写作指导课
春望（杜甫）
物的妙用
1、可以作为线索，贯穿全文，推动情节发展
如《孤独的风筝》
2、可以渲染、衬托人物感情，象征人物的品质
如《白杨礼赞》《海燕》等
3、可以和人生的哲理想通、交融
如《紫藤萝瀑布》
物从何来
1、生活是佳作的源泉：
照片、日记本、老屋、旧衣服、树、“情”书、 QQ、各类礼物、手机、门票、签名、面条??
2、古典诗词是佳作的摇篮：
风、花、雪、月、梅、兰、竹、菊??
3、艺术是佳作的翅膀：
琴、棋、书、画、诗、词、歌、赋??
4、地域是佳作的捷径：
小桥流水、古镇小巷 、亭台楼阁、吴侬软语、评弹刺绣、核雕乌米??
“庭下秋风草欲平，年饥种豆绿成荫。”扁豆花好看，豆角的味道更是鲜美。秋风一吹，我便日日盼着院里的豆角成熟，自己可以大饱口福。不仅如此，扁豆花还能作为药材，治愈疾病。纯洁的扁豆花更是乐于助人的天使，无私付出，不计回报。
碧水渐浅，溪沙微露，一场秋雨后，带雨斜开扁豆花。
教师寄语
写，只有写，你才会写。
—契诃夫
旧文新读 化情为物
——基于《紫藤萝瀑布》的写作指导课
春望（杜甫）
物的妙用
1、可以作为线索，贯穿全文，推动情节发展
如《孤独的风筝》
2、可以渲染、衬托人物感情，象征人物的品质
如《白杨礼赞》《海燕》等
3、可以和人生的哲理相通、交融
如《紫藤萝瀑布》
物从何来
1、生活是佳作的源泉：
照片、日记本、老屋、旧衣服、树、“情”书、 QQ、各类礼物、手机、门票、签名、面条??
2、古典诗词是佳作的摇篮：
风、花、雪、月、梅、兰、竹、菊??
3、艺术是佳作的翅膀：
琴、棋、书、画、诗、词、歌、赋??
4、地域是佳作的捷径：
小桥流水、古镇小巷 、亭台楼阁、吴侬软语、评弹刺绣、核雕乌米??
“庭下秋风草欲平，年饥种豆绿成荫。”扁豆花好看，豆角的味道更是鲜美。秋风一吹，我便日日盼着院里的豆角成熟，自己可以大饱口福。不仅如此，扁豆花还能作为药材，治愈疾病。纯洁的扁豆花更是乐于助人的天使，无私付出，不计回报。
碧水渐浅，溪沙微露，一场秋雨后，带雨斜开扁豆花。
教师寄语
写，只有写，你才会写。
—契诃夫