6.1 交流 教学设计
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文档简介
《交流》教案
教学目标：
1、能够设计一个可供交流的研究方案，并参与交流。
2、能够宽泛地理解交流的含义。
3、知道交流的两种常用方式以及可采用的具体方法。
4、鼓励学生大胆交流，分享自己的观点。
教学重点与难点：
重点：认识交流的常用方式以及可采用的具体方法。
难点：能够合理地使用口语进行各种方式进行交流以及能够选择合理的交流方式。
教学准备：五下科学书、实验记录、课件
教学过程：
一、理解意义
1、（课件出示）体验小小设计师：设计磁悬浮列车。
出示磁悬浮列车，你知道它与普通列车有什么不同吗？
为什么会悬浮呢？ 利用了磁铁同极相斥的原理
你会设计磁悬浮列车吗？老师给你一个机会，如何设计磁铁的位置，让列车悬浮在轨道上。可以用画图或者文字的方式设计。
请几个小组上台交流。其他同学要注意倾听，提出合理的建议。
听了他的交流，你有什么建议？
2、刚才同学们将自己的设计很好地与同学进行了分享。科学上我们把这种与人分享观点的过程叫做交流。交流在科学探究中具有重要的价值。板书：交流
同学们在探究时需要交流，那么科学家们在做研究时怎样交流的呢?(学会说一说)下面给大家看一个科学小故事《牛顿和七色光》（课件）
师：牛顿如何进行交流的呢？（默读）板书：实验
3、刚才设计磁悬浮列车的活动，你们是怎样与同学交流的？（板书：讨论、汇报、图画、文字）
二、理解方式
1、我们在生活中还有哪些不同的交流方法呢？（课件播放图片提示）
师：你能将这些方式归一下类吗？根据什么来分类呢？
板书：用口语方式进行交流
用书面方式进行交流
来实验记录单上将各种交流方式按口语和书面交流进行分类。指派一位学生在黑板前分类。交流分类结果，提出建议。
2、师：用口语交流的方式有多种，其中描述就是最基本的一种。下面我们就来做一个有关描述的游戏。（课件）
请一位同学描述其中一位同学外貌的特点，其他同学认真倾听，找出他所描述的那位同学。
师：你怎么猜出来的呢？抓住特点
3、师：刚才我们一起感受了一下用口语方式进行交流，下面请同学们看书本上用书面交流的知识，你从中可以得到什么样的信息？
体会书面交流中图表、图画、海报等交流的意义。
4、比较一下，你觉得用口语方式和书面方式交流哪个更好？
口语交流：简洁直接
书面交流中的图表、图画、海报：形象直观生动地展现研究成果
论文著作：具体、有条理地呈现研究成果
比如：设计桥梁房屋建筑时，你觉得哪种交流方法更好？
你有想法要和爸爸妈妈交流，选择什么交流方法？
有位儿童专家要为同学们推荐一些优秀的科普读物，他应该怎么和同学们交流呢？（海报形象直观具体，节省交流时间）
5、小结：无论采用什么方式进行交流，关键是要符合科学事实，结合不同的环境，还要方便别人理解。
三、课堂总结
总结：今天这节课同学一直在交流，你知道什么是交流吗？交流有哪些方式呢？课的最后，老师送句名言给大家。（课件出示）
物质的交换并没有增加效益，而思想的交换却丰富了我们的学识和阅历。同学们大胆地去交流吧！
板书：
交流 与人分享
口语 书面
描述 文字
讨论 微信 图表
辩论 QQ 海报
电话 照片
汇报 实验
…… ……
《交流》活动记录单
第（ ）组
活动一：设计磁悬浮列车
磁铁该设计在哪里呢？（在图上画一画，并配上文字说明）
活动二：给交流方式分类
教学目标：
1、能够设计一个可供交流的研究方案，并参与交流。
2、能够宽泛地理解交流的含义。
3、知道交流的两种常用方式以及可采用的具体方法。
4、鼓励学生大胆交流，分享自己的观点。
教学重点与难点：
重点：认识交流的常用方式以及可采用的具体方法。
难点：能够合理地使用口语进行各种方式进行交流以及能够选择合理的交流方式。
教学准备：五下科学书、实验记录、课件
教学过程：
一、理解意义
1、（课件出示）体验小小设计师：设计磁悬浮列车。
出示磁悬浮列车，你知道它与普通列车有什么不同吗？
为什么会悬浮呢？ 利用了磁铁同极相斥的原理
你会设计磁悬浮列车吗？老师给你一个机会，如何设计磁铁的位置，让列车悬浮在轨道上。可以用画图或者文字的方式设计。
请几个小组上台交流。其他同学要注意倾听，提出合理的建议。
听了他的交流，你有什么建议？
2、刚才同学们将自己的设计很好地与同学进行了分享。科学上我们把这种与人分享观点的过程叫做交流。交流在科学探究中具有重要的价值。板书：交流
同学们在探究时需要交流，那么科学家们在做研究时怎样交流的呢?(学会说一说)下面给大家看一个科学小故事《牛顿和七色光》（课件）
师：牛顿如何进行交流的呢？（默读）板书：实验
3、刚才设计磁悬浮列车的活动，你们是怎样与同学交流的？（板书：讨论、汇报、图画、文字）
二、理解方式
1、我们在生活中还有哪些不同的交流方法呢？（课件播放图片提示）
师：你能将这些方式归一下类吗？根据什么来分类呢？
板书：用口语方式进行交流
用书面方式进行交流
来实验记录单上将各种交流方式按口语和书面交流进行分类。指派一位学生在黑板前分类。交流分类结果，提出建议。
2、师：用口语交流的方式有多种，其中描述就是最基本的一种。下面我们就来做一个有关描述的游戏。（课件）
请一位同学描述其中一位同学外貌的特点，其他同学认真倾听，找出他所描述的那位同学。
师：你怎么猜出来的呢？抓住特点
3、师：刚才我们一起感受了一下用口语方式进行交流，下面请同学们看书本上用书面交流的知识，你从中可以得到什么样的信息？
体会书面交流中图表、图画、海报等交流的意义。
4、比较一下，你觉得用口语方式和书面方式交流哪个更好？
口语交流：简洁直接
书面交流中的图表、图画、海报：形象直观生动地展现研究成果
论文著作：具体、有条理地呈现研究成果
比如：设计桥梁房屋建筑时，你觉得哪种交流方法更好？
你有想法要和爸爸妈妈交流，选择什么交流方法？
有位儿童专家要为同学们推荐一些优秀的科普读物，他应该怎么和同学们交流呢？（海报形象直观具体，节省交流时间）
5、小结：无论采用什么方式进行交流，关键是要符合科学事实，结合不同的环境，还要方便别人理解。
三、课堂总结
总结：今天这节课同学一直在交流，你知道什么是交流吗？交流有哪些方式呢？课的最后，老师送句名言给大家。（课件出示）
物质的交换并没有增加效益，而思想的交换却丰富了我们的学识和阅历。同学们大胆地去交流吧！
板书：
交流 与人分享
口语 书面
描述 文字
讨论 微信 图表
辩论 QQ 海报
电话 照片
汇报 实验
…… ……
《交流》活动记录单
第（ ）组
活动一：设计磁悬浮列车
磁铁该设计在哪里呢？（在图上画一画，并配上文字说明）
活动二：给交流方式分类