苏教版 三年级下册数学 小数的初步认识 练习十一 教案

小数的认识练习
课题：练习十一
教学目标：
1.通过练习，加深对小数含义的理解，掌握一位小数的读、写法，学会小数的大小比较方法以及小数加减法的计算方法。
2.通过解决具体问题，让学生获得一些用小数相关的知识解决问题的活动经验，感受数学在日常生活的应用。
教学重、难点：熟练运用小数大小的比较方法，小数加减法的相关知识解决问题。
学情分析：学生初步认识小数，会小数的大小比较，会小数加减法的计算方法。
教学过程：
一谈话导入：
上周我们学习了什么内容？(生说）今天我们一起来上一节与小数有关的练习课。那小数有哪几部分组成？(生说）对，中间的小圆点叫小数点，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分（师板书）
二小数的意义
1.下面，就来打开书，第94页的练习十一的第1题开始做。
（师点课件生汇报） 问：第二副图的涂色用1.3表示，怎样想的？（师板书这三个小数0.1，1.3，2.5）这三个小数的整数部分分别是？
“小数都比1小。”请判断老师这句话对吗？ （生用手势表示）师指出:整数部分是零的小数才比1小，而像1.3，2.5这样的小数都比1大。
2.接着完成书第94页的第3题。
选择其中的0.3，问一问0.3可以用分数怎么表示？在填出的数中，哪个最接近0.5？哪个最接近2？为什么？ 我们可以从数轴上的点观察可以看出，0.3比较接近0.5，我们也可以算两个数之间的差，0.3和0.5相差0.2，0.9和0.5相差0.4，那么这个差越小，说明越接近。 我们观察数轴，还有什么发现？（数轴上的点越向右，表示的这些数越大 ）。
三小数的大小比较
1.谁来说一说我们是怎样比较小数的大小，比如黑板上的0.1，1.3，谁大谁小？怎么比的。老师再写一个小数，谁来读一读？那么2.6和2.5哪个大？你又是怎样比较的？（师板书）
2.接着我们一起来完成书95页的第5题。选择其中的一种2.4和1.9这两个点，谁来讲一讲你有什么诀窍，你怎么这么快就找到这两个点的？
简单的小数加减法。
过渡语：这个单元还学了小数的什么内容？---板书：计算
问：列竖式计算时应注意什么?板书：小数点对齐
1.基础训练完成。
列竖式计算 6.2+3.9= 6.2-3.9=
（展示台展示） 这两题有什么相同？有什么不同？
师指出：这两道题，运算的数字一样，运算的符号不一样，说明我们在做题的时候要看清符号，提高计算的准确率。
2.估算训练：在得数比1大的算式后面画勾
选择3道题目: 1.1+0.3 0.9-0.3 2.5-0.9
请同学说一说你是怎样想的？
综合训练
过渡语：看看你们能不能灵活运用小数知识解决问题。
1.课件呈现题目，请同学汇报一下，第一名是怎么确定的？你是怎么想的，（同桌交流一下）然后，谁来汇报 。
2解决问题：爸爸做衣服用布的米数规格总共有三种，第一个问题，求爸爸做一套衣服最多用布多少米，你是怎样思考的？你还能提出什么问题 ？（指明2名同学提问。）
拓展延伸
过渡语：下面的题可要动脑思考。敢不敢接受挑战？
1.找规律，接着往下填 。（展示台评讲）
2.方框里最大填几，最小填几。可以填几？（讲清思路）
3.拓展运用：“两根绳子，各减去同样长的一段，还相差多少米？”展示台呈现学生思考，结合课件讲解。
七、总结：本节课你有什么收获？
八、课堂作业：
补充习题练习十一第74页。