人教版七年级地理上册3.1 多变的天气 教学设计（表格式）

课题
3.1
多变的天气
教学
目标
1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3．用事例说明人类活动对空气质量的影响。
4．通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯；增强学生对大气环境的保护意识。
教学
重点
区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
教学
难点
识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
教学
过程
教
学
内
容
与
师
生
活
动
设计意图和
关注的学生
一、什么是天气？天气有什么特点？
图片展示：
1.用什么哪些词语描述？天气有什么特点呢？（小组讨论）
小组回答：学生交流发言。
天气就是指一个地方短时间的大气状况，它是经常变化的。通常用阴晴、风雨、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。
老师总结：天气有两个重要特点：时间短，变化快。
展示图片：同一时刻不同地方的天气差别很大；同一地点不同时刻天气不同。
2.哪位同学能描述一下我们这里昨天和今天的天气呢？（小组讨论）
小组合作：从身边的事情谈起，让学生感受地理就在身边，学生交流发言。
二、什么是气候？气候有什么特点？
图片展示：
3.哪全小组能描述一下我们这里的气候？（小组讨论）
小组回答：学生描述我们当地的气候：我国的温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年都是这样。
老师总结：气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。
三、天气与气候有什么区别？
师：老师多媒体进行总结归纳，对学生的认识进行点拨提升。
刚才提到我们最关心的就是天气的变化，因为天气与我们的生活息息相关。
四、天气对我们生活和生产有何影响？
课件展示：
承接：如果我们能预知明天的天气，对我们的生活和生产会有很大帮助的。那么我们从哪里会预知明天的天气呢？
五、天气预报是怎样产生的？（小组讨论）
课件展示：
小组回答：总结天气预报产生的过程
教师归纳：我们要想预知明天的天气，可以从报纸、互联网、电视等的天气预报来了解。
承接：通常天气预报要说明一天或几天中的阴晴、风、气温和降水等的情况，我们先来看看风的符号吧。
六、如何看懂天气预报？
课件展示：
教师讲解：每一道风尾表示风力2级，半道风尾表示风力1级。8级风用风旗表示。
在天气预报中常常还可以看到卫星云图，卫星云图可以分析哪些地方是晴天、有雨或者阴天。
认识卫星云图。
承接：为了读懂天气预报，通常用专用的符号表示天气状况，天气符号一般与城市名称一起出现，我们一起来认识常见的天气符号。
4.空气质量的高低与哪些因素有关呢？（小组讨论）
小组回答：结合课本小组讨论完成。
5.你知道生活中有哪些污染空气的现象？
小组回答：学生交流自己的看法。（从身边发现问题）（小组讨论）
教师总结：沙尘暴和工业生产、汽车尾气等人类活动对空气造成污染
激趣导入，引入变态发育的话题。
板
书
设
计
一、天气预报：
1、内容：阴晴、风、气温、降水
2、依据：卫星云图
3、天气符号
4、风矢图
二、空气质量：
1、表示：
空气质量指数
空气质量级别
空气质量状况
2、影响因素
3、改善措施
教
学
反
思
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