一年级上册数学教案-6和7的认识-人教版

6和7的认识
1教学目标
? ?1、能熟练地数出数量是6和7的物体的个数,会读、写数字6和7;理解6、7的基数及序数意义,会比较7以内数的大小。
?? ??2、经历观察插图、操作、表述的过程,培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力,体会知识间的前后的联系,初步培养数感。
? ???3、培养学生讲卫生、热爱劳动、热爱集体、的良好习惯,体会数学与生活的密切联系;养成坐姿端正,写字姿势正确,书写规范的良好习惯。
2学情分析
一年级的学生好动,注意力不容易长时间集中,虽然对6、7已有初步的认识:会数、会比较大小、会写等,但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。根据学生的年龄特点和认知结构,在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中,激发学生的学习兴趣、通过找一找、数一数、摆一摆、比一比等活动,使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习,以突破本课的教学重难点。
3重点难点
教学重点:
????熟练地数出数量是6和7的物体的个数,会读、写数字6和7。
教学难点:
????理解6、7的基数及序数意义,会比较7以内数的大小。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】6和7的认识
一、复习、导入新课
以前我们学习了哪些数字?(0、1、2、3、4、5)你们能给他们排排队吗?(正着排,倒着排)
你们还想知道更多的数字吗?今天我们一起来学习新的数字。
二、探究新知
1、教学数数
出示主题图。
仔细观察,他们在干什么呢?
(教育学生养成讲卫生、热爱集体、热爱劳动的良好习惯)
图上有些什么呢?你能从图中获取哪些数学信息呢?
(引导学生数出各种物体的数量)
像6张桌子、6把椅子、6个学生我们就用数字“6”来表示。(板书:6)
加上一位老师一共有7个人,就用数字“7”来表示。(板书:和7)
点子图
如果用1个点子代表1个同学,一共需要几个点子呢?
再加上一位老师,一共有几个人?需要用几个点子来表示呢?
学生活动
你能分别数出6根小棒和7根小棒吗?用手中的小棒摆出自己喜欢的图形,并展示。
(5)联系生活实际
①问:除了这些,在生活中还有哪些事物的数量也是6或7?
②欣赏:老师也找了一些生活中的6和7,你们想看吗?
3、教学数序
(1)学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?(5添1是6。)再拨一颗是多少呢?(6添1是7。)
(2)出示直尺图。
①这个直尺差什么呢?你们能把图上的数填完整吗?
②6和7应该写在什么地方?
③谁能从1正数到7,从7倒数到1?(单独数,拍手集体数)
④5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?......(学生抢答。)
4、比较大小
(1)出示5 ?????6 ???????6 ????7
你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小?(5比6小,6比7小)
圆圈里填什么呢?用什么符号表示?
根据学生的回答,板书。
(2)出示6 ???7 ???????7 ???6
学生自主完成,指名说说你是怎样想的?
教学序数
(1)出示教材第40页图,引导学生完成后同桌之间互相提一个问题。
(2)让7名学生到讲台上。
师:从左数第7个同学是谁?从右数第7个同学是谁?…...
指导书写
学生观察6和7像什么?教师在田字格中范写。
(2)学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。
三、巩固练习
1、完成练习九第1、2题。
出示题目,明确要求,学生完成题目。
完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“第7只”作比较。
游戏:按要求做动作。
如:第7位同学跳两下,前面6位同学蹲下来:第6个同学到讲桌前拿7枝粉笔,后面6个同学把手举起来......
课堂总结
通过今天的学习,我们不仅能准确数出6和7的事物、还会比较7以内数的大小、能分清7和第7的不同,最后我们还能写出规范漂亮的6和7。