一年级上册数学教案-第三单元第3课时比大小 人教版

第3课时　比大小
?教学内容：教材第17页及练习三第3，6，7，8题。
?教学目标：1、认识“＞”“＜”和“＝”，知道这些符号的含义，会用词语(大于、小于或等于)来描述5以内数的大小。
2、会正确比较5以内数的大小。
3、培养初步的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
?教学重点：会正确比较5以内数的大小。
?教学难点：认识符号“＞”“＜”和“＝”，理解其含义。
??教学过程
一、快乐竞赛，引入新知
数一数，写一写，比一比谁写得好。
师：看来，大家对前面的知识掌握得很好。今天我们来学习新的知识。(板书课题：比大小)
二、创设情境，设疑激趣
1、观察主题图，回答问题。 教师讲“小猴吃水果”的故事(同时出示主题图)。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上摘了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德)
提问：(1)图上有哪些水果？分别有多少？
(2)图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨子、1个桃子、1根香蕉，够不够？
2、学生根据问题观察主题图并与同桌交流。
(1)汇报图上有哪些水果，分别有多少。(学生回答，教师用配合演示并板书)
(2)初步认识“>”“<”或“＝”。(配合演示“同样多”“多”“少”)
学生回答时，用一一对应的方式将猴子和桃子对应排列。
师：为什么？(引导学生说出猴子有3只，桃子也有3个，猴子的只数和桃子的个数同样多)
师总结：表示两种东西一样多，我们可以用符号“＝”表示，在图下面写上“3＝3”并教读这个式子。
师：如果每只猴子吃1根香蕉，够不够？
告诉学生3比2大可以用“>”表示，写作3＞2，读一读并说说大于号的形状。
师：如果每只猴子吃1个梨子，够不够？
方法与前面相同。写作3＜4，读一读并说说小于号的形状。
三、动手操作，深化理解
1、操作。
(1)用学具摆一摆猴子与桃子的个数。(一一对应)
进一步明确两个数同样多用“＝”连接。(出示等号的名称及读法)
(2)用学具摆一摆猴子与香蕉的个数。(一一对应)
进一步明确一个数比另一个数多用“＞”连接。(出示大于号的名称及读法)
不同的孩子有不同的学习特点，为了照顾到各个孩子，特别是对于动作型学习的孩子，动手操作是很有必要的。　　
(3)用学具摆一摆猴子与梨子的个数。(一一对应)
进一步明确一个数比另一个数少用“＜”连接。(出示小于号的名称及读法)
2、区分“＞”和“＜”。
(1)区分两种符号。
用手势表示不同的符号，教师说名称，学生用手势表示。
(2)教师说名称，学生用小棒摆出来。
3、请学生观察三道式子，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用儿歌帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；
大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
4、播放“＞”“＜”和“＝”的规范写法。学生模仿练习。(要求用尺子画，注意位置)
四、反馈评价
1、第17页做一做。
独立完成后集体交流。
2、练习三第3题。
3、练习三第6题。
先说一说应该涂几个，再涂一涂并填空。
4、练习三第7题。
以第一小题为例，说一说题目的意思，再填一填。(感受两个数的位置不同，所用的数学符号改变了，但两个数的大小关系不变)
5、指导完成练习三第8题。
让学生按珠子颜色的变化规律给最后一个珠子涂色，最后再得出4个黄珠子，4个绿珠子。
引导学生说出4＝4。
6、思考题。(他说的一定对吗？)
学生先独立思考，然后同桌交流，再集体汇报。(教师有意识地激发矛盾，引发讨论)
答案是：不确定，他说的不一定对，关键是看篮子里有没有桃子。
五、课堂小结
总结：今天你学习了什么？有什么收获？
教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”“＜”和“＝”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
?板书设计

?教学反思
比较两个数的大小，学生都能很快地进行比较，但是他们比较难区别“＞”和“＜”，有的学生说的时候知道谁大谁小，写的时候却写错了，学生有一个慢慢熟练的过程。