一年级上册数学教案-第三单元第8课时减法的初步认识 人教版

第8课时　减法的初步认识
?教学内容：教材第26页。
?教学目标：1、通过操作、演示，使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
?教学重点：知道减法的含义，会看图说一说减法算式表示的意思。
?教学难点：知道减法的含义。
??教学过程
一、复习旧知，引入新知
1、复习数的分解：在□里的数是多少。
2、在情境中理解“减法”的含义。
老师左手拿起4支粉笔，右手从左手中拿走1支粉笔。(把你看到的跟大家说一说)
教师注意规范学生的语言，抓住“还剩”一词，告诉学生：这样的过程我们用“减法”计算。今天我们就来研究有关“减法”的知识。
二、初步感知减法的含义
1、出示主题图、理解图意。
(1)问题：仔细观察，还剩几个气球？你是怎么想的？
同桌之间互相说一说，再在全班交流。(小丑手里拿着4个气球，飞走了1个)
(2)问题：你能用圆片来摆一摆刚才的过程吗？
指导学生先摆4个圆片，再拿走1个圆片，剩下了3个。
师引导说：像这样，从4个里面飞走一个也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。让学生体会到从整体中去掉一部分，求剩下的部分用减法计算。今天我们就来认识减法。(板书课题：减法)
(老师和学生一起边说边用手势表示去掉)
　　
2、学习减法算式。
(1)理解小丑手里拿着4个气球，飞走了1个，用减法计算，并认识“－”。
(2)师指着“－”：这个符号是减号，表示从4个气球里减去了1个气球，一起读一次“减号”，这个式子读作4减1。
(3)引导学生结合减法的意义计算4－1，并写出得数，学生齐读减法算式。
(4)理解点子图的意思。(指导学生明确用虚线圈表示去掉的意思，圈了1个，表示去掉1个，也就是减去1个)
三、在活动中强化对减法意义的理解
1、结合第26页的气球图，进行动手操作加深体验减法的含义。
演一演，先请4位学生到前面来，又走了1位，用减法算式4－1＝3表示。
　　
2、举例说说4－1＝3还可以表示生活中的哪些事。
例： 4个苹果吃掉了1个，还剩3个苹果。
师总结：像拿走了、飞走了，或者是吃了、坏了等，都表示去掉，要用减法计算。
四、反馈评价
1、第26页做一做第1、2幅图。(课件出示)
(1)同桌之间互相说一说算式表示的意思，比一比谁说得好，再在全班交流。
(2)教师在学生汇报后，可以提问，算式中的5表示什么？1表示什么？等号后面的4表示什么？“－”表示什么？(第二幅图方法相同)
2、同桌合作，说一说第3幅图算式所表示的意思。
学生回答后，教师进一步提问：有不同的意思吗？最后归纳3－2＝1在这幅图中有2种含义：
(1)表示从3只纸鹤中拿走2只纸鹤，还剩1只纸鹤。
(2)表示3个学生中走了2个，还剩1个学生。
五、操作巩固
1、老师先摆2个圆片，然后拿走1个，请学生根据老师的操作说一个减法算式。
2、学生操作游戏：一个同学摆学具，一个同学说算式，然后交换过来。看哪些同学合作得最好，能得到今天的合作星。
3、小结：从小朋友的合作操作中可以看出，今天我们学习的内容都是从一个数中去掉一部分，求还剩下多少，都用减法计算。
六、总结拓展
今天这节课你学会了什么？有什么收获？
师：小朋友们，想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的，说一说好吗？
?板书设计

?教学反思
在第26页做一做的第三幅图中，学生受例题的影响，只看到了3个纸鹤，拿走了两个，用减法计算3－2＝1，很少有学生关注到3位学生走了两位。在此一再提示：“3－2还可以表示其他的意思吗？”有的学生说“3个纸鹤，有2个黄色的”，虽然学生没有说到，但我认为这样的想法也是对的，也符合减法的意义，给予了充分的肯定。