一年级上册数学教案-第三单元第9课时5以内的减法计算 人教版

第9课时　5以内的减法计算
?教学内容：教材第27页，练习五第3题。
?教学目标：1、经历与同伴交流5以内减法的算法过程，进一步理解减法的含义，会用适合自己的算法正确计算5以内的减法。
2、继续培养积极思考、认真倾听他人发言的好习惯。
?教学重点：鼓励学生说出自己的计算方法，并能正确计算5以内的减法。
?教学难点：学生能说出自己的计算方法。
??教学过程
一、创设情境，明确目标
看图说图意，说算式。
学生仔细观察，独立思考，然后集体交流。(复习虚线框表示的含义，并理解划线也表示减去的意思)
师：上节课我们学习了减法，知道了从一个数中去掉一部分，求还剩下多少，都用减法计算。今天这节课我们来学习5以内的减法计算。(板书课题：5以内的减法计算)
二、探究新知
课件动画演示第27页的主题图，分别让学生认真观察。
(1)请多个同学说图意。(树上有5只松鼠，走了3只)
(2)请学生提出一个数学问题。(还剩几只松鼠？)
(3)引导学生列出减法算式。
(4)学生自主计算5－3。
学生独立计算，教师巡视后请几名学生演示，其他学生交流，最后再集体交流。
预设：方法一：从被减数开始倒着数。
方法二：用数的组成计算出结果。
师：你喜欢哪种计算方法，就用哪种方法。
三、巩固提高
教师要对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并注意当一位学生说出一种方法后，提问：谁听懂他的方法了吗？你也来说一说。在确认每个学生都明白这个方法后再进行新的研讨、交流。　　
课件呈现：小刺猬背果子。(第27页做一做第1题)
(1)课件显示：有5个红果，来了一只小刺猬(动态显示)，背走了1个。
老师引导：你能说说小刺猬背果子的意思，能再提一个数学问题吗？(引导学生说三句话表达图画的意思，提出数学问题)
(2)同桌互相说后再集体交流：原来有5个红果，小刺猬背走了1个，还剩几个？
(老师引导说出：要求还剩几个，就要从5个红果里，去掉背走的1个，用减法计算，列式是5－1，板书：5－1)
(3)师：5减4等于几呢？你是怎么算的？
(4)课件显示：有5个红果，来了一只小刺猬(动态显示)，背走了4个。
学生同桌互相说一说，然后列出算式并计算出结果。学生代表汇报后课件出示结果。
(5)比较这两道算式，你发现了什么？(渗透被减数、减数、差之间的关系)
四、反馈测评
1、划一划，填一填。(第27页做一做第2题)
A：教师先分步骤讲解第1幅图。
(1)先画四朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ ( 板书：4)
(2)再用线划去1朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。
(3)用线划去也表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？
(4)去掉的1朵是从几朵里面去掉的？去掉的1朵可以用数字几表示？ (板书：1)
(5)谁能够根据图意列出算式。(板书：4－1＝3)
B：请学生根据刚才所讲的，在第2幅图中划一划，并列出算式。(同桌合作完成)
2、涂一涂 填一填。(第27页做一做第3题)
先指导学生看懂题目的意思，明确减去几就涂几个，没有涂色的就是剩下的。学生独立完成后再集体交流。
3、教材练习五第3题。注意引导学生认识虚线，知道虚线圈表示的意思。
4、游戏：同桌互相摆学具，每人说出一个不同的减法算式。
如：摆○○○　○○互相说5－3＝2或5－2＝3
五、课堂小结
今天这节课你学会了什么？有什么收获？
?板书设计
5以内的减法计算
5－3＝2
?教学反思
本节课学生发言积极，对计算方法也比加法要清楚、有条理得多。