一年级上册数学教案-第三单元第7课时5以内的加法计算 人教版

第7课时　5以内的加法计算
?教学内容：教材第25页。
?教学目标：1、引导学生学会观察图意，培养学生视图能力。启发、引导学生学会用三句话讲述图画内容，培养说话能力。
2、通过学生操作、表达，使学生经历加法的计算过程。会正确计算5以内的加法。使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
?教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
?教学难点：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
??教学过程
一、复习引入
1、复习数的组成，填□。
2、将摆好的3根小棒分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。
师：上节课我们学习了加法，知道了把2个数合并在一起，用加法计算。今天这节课我们来学习5以内的加法计算。(板书课题：5以内的加法计算)
二、创设情境，探究新知
出示教材第25页主题图。
(1)问题：一共有几只小松鼠？你是怎么想的？
仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同桌互说。
(2)你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？
根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？
(3)为什么用加法计算？3＋2得多少？你是怎样算出来的？
小组交流，探讨多种算法，代表汇报。
预设：方法一：点数1、2、3、4、5。
方法二：接着数2个数 4、5。
方法三：利用数的组成算出得数：3和2组成5。
教师注意对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并注意当一位学生说出一种方法后，提问：谁听懂他的方法了？你也来说一说。再确认每个学生都明白这个方法后再进行新的研讨、交流。　　
三、优化算法
师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你也能用这种方法试着算一算吗？同桌互说。
( 强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？)
点名说说3＋2＝5是怎样想的，然后同桌互相说说。
(因为3和2组成5，所以3＋2就等于5)
四、反馈测评
1、第25页做一做第1题。
首先让学生仔细观察，读懂图意，说一说算式的意思。(教师有意识地训练学生用3句话来表达)计算的方法可以是根据数点数，在一个数的基础上接着数，还可以是利用数的组成的知识。
2、第25页做一做第2题。
用学具摆一摆，一边摆一边说图的意思，然后计算。
3、整体观察第25页做一做第1、2题，说说自己的发现。
(让学生初步感知“交换两个加数的位置，和不变，在这里只要学生能表达出意思就行了，不要求出现规范的语言)
4、第25页做一做第3题。
按照题目的要求，同桌合作完成。
五、课堂小结
今天这节课你学会了什么？和大家说一说。
?板书设计

?教学反思
不同算法是不同思维发展水平的体现，学生知道有多种方法可以计算，教学时我让学生自主选择喜欢的方法进行计算。但是用数的组成进行计算对学生今后的发展更有利，所以在教学中，设计了优化算法的环节，但是并没有硬性规定一定要用数的组成计算，只是让学生感受到它的优点。