一年级上册数学教案-第三单元第6课时加法的初步认识 人教版

第6课时　加法的初步认识
?教学内容：教材第24页。
?教学目标：1、通过操作演示，知道加法的含义，能正确读出加法算式，初步体会生活中有许多数学问题需要用加法来解决。认识“＋”这个符号。
2、引导学生学会观察图意，培养学生视图能力。启发、引导学生讲述图画内容，培养说话能力。
3、通过摆学具，理解加法含义，培养动手能力。
4、让学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心，培养学习兴趣。
?教学重点：知道加法的含义，能正确计算5以内的加法。
?教学难点：理解加法含义，引导学生说出思维过程。
??教学过程
一、初步感知
1、课件出示图片，数一数图中物体的数量是多少？
2、在情境中理解合并。
老师左手拿起2支粉笔，右手又拿起1支粉笔，然后合在一起。
(把你看到的跟大家说一说)
教师注意规范学生的语言，抓住“合起来”一词，告诉学生：这样的过程就是合并。今天我们就来研究有关“合并”的知识。
二、初步感知加法的含义
1、出示主题图。
(1)问题：仔细观察，一共有多少个气球？你是怎么想的？
同桌之间互相说一说，再在全班交流。
(2)问题：你能用圆片来摆一摆刚才的过程吗？
指导学生先摆3个圆片，再摆1个圆片，然后合在一起，表示一共有4个。
此环节不仅要让学生摆，而且要让学生充分地说，如果学生不会说，教师可以示范，引导学生说完整。 　　
师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。(反复说几次)让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来是多少在数学上要用加法计算。今天我们就来认识加法。(板书课题：加法)
(3)合并用“＋”表示，你能试着用手势表示合并吗？
(老师和学生一起边说边用手势表示合并)
2、学习加法算式。
在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“＋”表示。
怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢？4又表示什么？介绍算式的读法。(读作：3加1等于4，强调从左往右读)
三、展示内化
在活动中强化对加法意义的理解。
1、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。
演一演，请3位学生和又来的一位学生合并在一起，用加法算式3＋1＝4表示。
2、举例说说3＋1＝4还可以表示生活中的哪些事。
例： 3支铅笔和1支铅笔合起来一共有4支铅笔。
师总结：只要是合并在一起，求一共有多少都用加法计算。
四、巩固提升
第24页做一做第1、2幅图。(课件出示)
1、同桌之间互相说一说算式表示的意思，比一比谁说得好，再在全班交流。
教师在学生汇报后，可以提问，算式中第一个2表示什么？第二个2表示什么？等号后面的4表示什么？“＋”表示什么？(第二幅图方法相同)
2、同桌合作，说一说第3幅图算式所表示的意思。
当学生回答后，教师进一步提问：有不同的意思吗？最后归纳1＋2＝3在这幅图中有2种含义：
(1)表示1只蓝纸鹤和2只黄纸鹤合并在一起是3只纸鹤。
(2)表示1个学生和又来的2个学生合并在一起是3个学生；也可以说1个女生和2个男生合并在一起是3个学生。
五、操作巩固
摆一摆，说一说。
同桌合作，一人说一道5以内的加法算式，另一人用圆片或小棒摆一摆，再说一说算式的意思；还可以一人摆，另一人根据摆的过程说出加法算式。(在活动之前，老师可以向学生先示范一遍，然后学生活动时，教师巡视指导)
六、课堂小结
今天这节课你学会了什么？有什么收获？
师：小朋友们，想一想在生活中有哪些可以用加法来计算的，说一说。
?板书设计

?教学反思
本节课学生通过观察图片、摆一摆、说一说等活动，充分地感知“合并在一起”用加法计算，对加法有了初步的认识，教学效果还不错。