一年级上册数学教案-第三单元第11课时0的认识和有关0的加减法 人教版

第11课时　0的认识和有关0的加减法
?教学内容：教材第30页，练习六第1、2题。
?教学目标：1、通过学习理解0的实际意义，会读、写0。
2、会正确计算有关0的加减法。
?教学重点：初步知道0的含义，会写0，会正确地计算有关0的加减法。
?教学难点：能正确地写0，弄懂有关0的加减法计算的道理，找到规律。
??教学过程
一、激趣引入
课件呈现小猴吃桃。
师：当小猴遇上2个桃子，猜猜会发生什么事呢。(学生自由发言)让我们一起来看看吧！(课件动画演示小猴吃桃)
探究新知(一)
　
　(一)教学第一种含义：0表示什么也没有。
1、出示第30页的主题图。提出问题，交流解答。
(1)盘子里有2个桃子，用数字几表示？(学生举起数字卡片2)
(2)盘子里有1个桃子，用数字几表示？(学生举起数字卡片1)
(3)盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？(用“0”表示)
师：一个也没有就用“0”表示。0和1、2、3、4、5都是数字，都可以用来表示物体的数量。
今天我们就来认识数宝宝“0”。(板书课题：0的认识)
2、游戏。
老师出示数字卡片，出示几学生就击掌几下。(当出示“0”的时候，应该不拍，加深理解0表示一个也没有的意义)
(二)丰富“0”的含义。
(1)出示直尺图，思考问题。
①指一指，直尺上的“0”在哪儿？
②说一说，“0”还可以表示什么？(0表示起点)
③0排在谁的前面？
(2)出示体温计图，观察并填空。
(3)说说生活中哪里还见过“0”。
体温计上的“0”刻度在一年级让学生理解有点难，所以本环节可以根据学生的实际取舍。　　
(三)学习“0”的写法
A．说说“0”长什么样子。(像鸡蛋，像月亮，像月饼，圆圆的，又长长的)
B．课件示范以及教师示范书写“0”，学生跟随书写“0”，说说注意事项。
C．闭眼想象“0”的样子和写法，并在数字方格中描红和写“0”。
D．实物投影仪展览学生写的“0”，集体评价。
三、探究新知(二)
1、出示小鸟图，引导学生观察并回答问题。
(1)你看到了什么？(鸟窝里有3只小鸟，飞走了3只)
(2)鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？(3－3＝0)
(3)你还能说出这样的算式吗？(学生先互相说一说，再汇报，教师板书)
2、出示青蛙图，引导学生观察并回答问题。
(1)师：你看到了什么？(一片荷叶上有4只青蛙，另一片荷叶上有0只青蛙)
(2)师：两片荷叶上一共有几只青蛙？你能用一道算式来表示吗？(4＋0＝4)
(3)师：你还能说出这样的算式吗？(学生先互相说一说，再汇报，教师板书)
3、提问：5－0＝□ 你是怎么想的？学生讨论后交流。
师：你还能说出这样的算式吗？(学生先互相说一说，再汇报，教师板书)
四、展示提升
课件出示算式，引导学生发现规律。
师：观察这些算式，你发现了什么？互相说一说。
(相同的两个数相减等于0；一个数加上0，还等于这个数，0加上一个数，还等于这个数；一 个数减去0，还等于这个数)
五、反馈评价
1、第30页做一做。
先独立完成，再同桌交流并读一读。
2、练习六第1题。
理解题意再写数，鱼缸里没有鱼要写数字“0”。
3、练习六第2题。
根据图意回答3－1、3－2、3－3各得多少。
六、课堂小结
这节课你有什么收获？学会了什么？
学生自由发言后归纳小结：认识了一个新朋友——0，知道0表示一个也没有，还可以表示起点；学习了有关0的加减法。
?板书设计
0的认识和有关0的加减法
0 表示一个也没有，也可以表示起点。
3－3＝0　　　　　4＋0＝4
?教学反思
考虑到对“0”概念建立的全面性，在教材的基础上，我增加了认识体温计上的0刻度，表示分界点。教学时我只是让学生了解，并没有归纳，学生对此也认识不够，感觉对于一年级孩子来说，本知识点有点难。