一年级上册数学教案-第五单元第8课时　8和9的认识(1) 人教版

第8课时　8和9的认识(1)
?教学内容：教材第50、51页，练习十一第1、2题。
?教学目标：1、让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小。
3、培养学生初步收集信息、处理信息的能力。
4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育的知识。
?教学重点：会比较0～9各数的大小，数数量是8和9的物体。
?教学难点：会比较0～9各数的大小。
?教学过程
一、创设情境，明确目标
课件出示数字卡片：5、2、0、6、3、7、4、1。
(1)一共有几个数？
(2)从左数第5个数是几？
(3)右边5个数都是几？
(4)请帮它们按顺序排好队。有几种不同的排法？
师：你们知道7后面的一个数是几吗？再往后数一个呢？今天我们就来学习8和9的认识。(板书课题)
二、自主学习，展示交流
1、认识“8”。
(1)课件出示主题图。
(2)图上有多少个同学？(8个)图中还有哪些物体的数量也可以用“8”来表示？
(3)学生自由数一数，然后小组交流。
(4)汇报：8棵植物，8朵花，8个汉字。(学生汇报时，请大家一起数一数，注意数的顺序：从左往右，从上往下)
主题图中的物体比较多，学生一般都是要一个一个地数完后才知道哪些物体的个数是8，所以在此要多给学生时间。　　
(5)如果用点子图来表示“8”，应该有几个圆点？请你摆出8个圆片。
(6)说一说你身边能用“8”来表示的事物。
2、认识“9”。
(1)图上有多少个人？(9个)图中还有哪些物体的数量也可以用“9”来表示？
(2)学生自由数一数，然后小组交流。
　　
(3)汇报：9盆红花，9只蝴蝶。
(4)如果用点子图来表示“9”，应该有几个圆点？请你摆出9个△。
(5)说一说你身边能用“9”来表示的事物。
3、学习8和9以内数的顺序。
(1)课件出示在计数器上先拨上7颗珠子，然后再拨上一颗。
提问：通过拨珠子你想到了什么？(原来有7颗，又拨上一颗，再拨上1颗珠子，现在你能说说又知道了什么。同桌互说)
引导学生：7添上1是8，8在7的后面，8比7多1。
想一想：再添上一颗珠子呢？(互相说一说)
(2)出示放大的尺子，让学生观察。(课件先出示8，再出示9)
提问：直尺有多少个小段？8写在什么位置上？9又写在什么位置上？学生读数，从0到9，从9到0。
填空：8的前面是(　　)，8的后面是(　　)，8的相邻数是(　　)和(　　)。
(学生讨论后汇报)
4、比较7、8、9的大小。
(1)课件出示点子图。
先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
(2)比较7、8、9的大小。
请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。
学生的答案有以下6种：7＜8　8＜9　7＜9　8＞7　9＞8　9＞7
(3)让学生在教材上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。
三、反馈评价
1、练习十一第1题。
要求学生一边数一边连线。
2、练习十一第2题。
同桌一起数一数，再填写，比大小时有两种不同的答案。(引导学生经历分类数数的过程，并在数数的基础上比较大小)
四、知识运用
1、课件呈现填一填，帮助学生梳理9以内数的顺序。
2、比一比，填一填。帮助学生熟悉9以内数的大小比较。
五、课堂小结
1、通过这节课的学习，你学会了什么？(可以同桌互相说说)
2、举卡片游戏：比如请举出比5大比9小的卡片等。
?板书设计

?教学反思
本节课的教学流程跟6和7的认识差不多，学生学得比较轻松。在数“9”个物体时，课件呈现的教材静态图片，而且数量都比较多，学生很容易数错，特别是9只蝴蝶，很多学生找了半天，才找出来。